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01.缘起 一次平常的公开课之后，我瘫坐在座位上没有一丝力气站立起来。我清楚地知道，这节课上得是一塌糊涂，面目全非。 我有一种耻辱感——我也不知道自己怎么会堕落到这个样子，居然连一节像样的公开课都拿不出来了。我想我该记住这个日子。 没有出示教学目标，这是课堂教学中的一大忌。课堂中，没有学习目标，学生只能靠着感觉走。同样的，没有教学目标在心中，老师也只能靠着经验走，而这个经验绝不是什么好经验，只是平时课堂上随意性的惯性的延续。 课堂是一个教师安身立命的根本，课堂不高效，想要带出成绩是很难的事情。课堂上随意性太大，学生的成绩只能是抽盲盒。 课堂教学目标中几个不规则动词的学习效果没有达成，学生连最基本的读音都没有很好掌握；三类教学目标中，后两类技能目标以及情感目标几乎没有涉及，这样，教学目标就成了摆设。 对于双宾语结构的几个单词及其用法没有讲彻底就草草收场，效果不用说也一定半生不熟，这是学习中最为致命的东西。 而且，有两个单词dance 和blow 及其它们的过去式发音也不标准，这体现出了学科专业素养不高的问题，需要加强学习。 问题在哪呢？或者说为什么会上成这个样子呢？ 没有用心准备是最根本的原因。原本想利用五一假期备课，但是一推再推，还是没有准备。周三的公开课，直到周二上午才开始准备，这怎么可能上得好呢？ 上好课并不是一件容易的事情。有些事情我们一直在做，可就是做不好，上课很可能就是。如果一年是这个样子，五年还是这个样子，十年还是这个样子，那一个人基本上一辈子就废了，这是最可怕的事情。 做一件事情必须要有收获，这是我曾经给学生讲过的一句话。可是，事情临到我自己头上却又是另外一回事，说来真是惭愧。 该怎么办呢？怎么样才能改变这样的状态？ 思虑再三，我决定从今天开始，每上一节课都要写一段总结：给自己找不足，给自己找亮点。这个总结的文字取名为《思课：迈向理想课堂》 说到做到，立此字据为证。 2024.05.08 02.少而精 一个知识点想要讲透彻，就必须遵循少而精的原则。 今天晚自习，我对上午公开课中没有讲清楚的双宾语结构进行精细地讲解。 我将单词buy、bring 、give 三个单词分别写到三面黑板中，并写下了它们的双宾语结构形式。 buy sb. sth. =buy sth. for sb. bring sb. sth. =bring sth. for sb. give sb. sth. =give sth. to sb. 为了讲清楚这种结构，我分别摘录了书中具体的句子加以说明，并将书中的例句进行同义句转换。然后，我对何为双宾语结构以及直接宾语和间接宾语进行讲解。 通过三位学生的板书以及全班学生课堂上对三句话的操练，在老师的讲解中再修改再练习，我发现有一半以上的学生对这种结构有了一定的把握。 虽然讲明白这三个单词以及双宾语结构用费时费力，但是，学生的收获是可见肉眼可见的，这比进行大量的没有反馈的练习有效得多。 明天准备对这三个单词的双宾语结构进行听写复习，并再一次核查准确率。 2024.05.08 滕大卫 |
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