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沟通家长21.澄清家长误解第一,尊重家长。尊重是教师与家长沟通合作的前提。学生在校接受教师的教育，在家接 受家长的教育,家长与教师一样肩负着教育学生的重任,都应该对孩子的成长起教育、引导和 示范作用。家长与教师之间不存在地位的高低之分,教师与家长若能够相互信任,相互激励, 则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要尊重家长,要以真诚与平等的态度对待家 长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的 教育目的。随着生活节奏的加快,家长们忙于生计和生活,有的家长自己文化水平有限,对孩 子的学习只能睁一只眼,闭一只眼。这就意味着教师在教育学生的同时,还要承担起“帮助” 家长提高教育能力的责任。第二,态度诚恳。教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待, 以为了孩子好,帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题,就会让家长心里没有距离感, 放下戒备心理,从而放心把孩子交给教师。即使是批评学生,家长也可以接受,也不会挑剔。 在邀请家长来学校前,一定要认真思考要和家长谈什么,怎么谈。家长都很忙,如果做老师的 不经过深思熟虑就把家长叫到学校来,不仅是对学生不负责任,更是对家长时间的一种浪费。 家长到校后热情招待。先询问家长孩子在家表现,再告知家长孩子在学校的情况,要表扬孩子, 也要指出不足,最后告知家长学校需要家长从哪方面配合,怎样配合。第三,认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见,要懂得虚心听取家长的意见,采 纳家长合理的建议,促使自己不断完善教师或班主任的策略,避免判断失误,做到公平公正地 解决问题,从而得到学生和家长的信任。和家长共同探讨具体方案,帮助学生进步。面对自己 孩子存在的各种问题,期望值很高的家长们往往束手无策,他们很苦恼,也很着急,但是不能 通过暴力方式解决问题。给家长的建议要条理清晰,言简意赅,最重要的是科学实用。第四,注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子,不喜欢听到自己孩子的缺点。 所以与这样的家长沟通时,教师就要巧妙使用自己的语言,先肯定孩子的优点,然后再由浅入 深地点出不足。另外,不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我 们要让家长明白,讨论孩子的不足, 目的是希望得到家长的支持,以便家校共同引导孩子形成 良好的行为习惯。第五,积极反思。我们在遇到家长不配合时,也要检查一下自己,有没有不打招呼留学生 在学校,让家长在家苦苦等候?有没有学生一次不带作业,让家长立刻送到学校来的行为?有 没有给家长打电话时颐指气使,让家长觉得你高高在上呢 这些行为是做教师的不良行为, 在自己做错的情况下,怎能要求家长配合你。所以,作为教育工作者,要想对方之所想。推己 及人,多换位思考。要给足家长面子,让他感到被人尊重,使其愿意和我交流。比如在公开场23微信公众号：卢姨团队抖 音：卢姨微博:卢環考教师2023年11月版本合,我要主动先和他们打招呼,在人多的时候,总是夸他们的孩子。这样他会觉得教师在关注 自己的孩子,心里便对自己的孩子有了信心。无论是教师与家长在教育观念上的分歧,还是在 教育出发点上的分歧,只要形成直接冲突,就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成 为解决问题的一种必要手段。使用此法时,可采用两种途径:一是与家长直接沟通情感,这有 利于教师与家长互相说出心里话,使知情统一,顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这 条途径不适用情感冲突激烈的情况。二是采用间接沟通情感的形式,如通过对学生的真诚关心 与爱护解决情感冲突,或通过其他人作为中间人来表达自己的情感,以求达到谅解等。22.解决家长困难第一,帮助家长树立起对孩子教育的信心。信心是成功的一个不可或缺的条件,尤其是对 学习基础比较差、表现不够好的学生的家长,这一点更加显得重要。所以,教师必须避免告状 式的家校联系,不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了错误需要与家 长联系,也应该与家长坐下来,共同分析孩子犯错的根源,积极与家长达成共识,形成默契, 互相配合,研究出最好的解决办法。家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、 修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外 一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、 家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。第二,加强日常联系。召开“家长建议会” ,开设“家长俱乐部” ,举办“家长沙龙” 充分听取家长的意见;通过“联系本” “联系卡” “微信群”等方式及时与家长交换教育学生 的意见;开通家长信箱,创办家庭教育专刊指导家长;公布咨询电话,进行电话家访,开展“亲 子运动会” “亲子辩论赛” ,创设家长参与学校教育的机会等。通过各种各样的活动,可以促 进家长对学校、教师的认识,增进教师与家长之间的交流。同时还会定期电话回访,或者短信 鼓励、指导。家长由于工作繁忙不可能定期同老师会面,可以通过网络进行交流,使老师和家 长能及时了解孩子的情况,充分体现教师与家长的个性化沟通。23.廉洁从教教师在整个从教生涯中都要坚持廉洁从教的原则,不贪图学生及家长的钱物,不贪占公共 和他人的钱物,不沾染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习,始终以清廉纯洁的道德品行为学 生和世人作出表率。目前有极少数教师在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响下, 以教谋私或热衷于“有偿家教” ,严重影响了人民教师的形象,社会舆论反映十分强烈。这个 问题若解决不好,势必影响教育事业的发展,影响社会主义精神建设。教师教书育人的目的是 为社会培育人才,教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观。当一个 人廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益考虑时,他的道德品质必 然是优秀和高尚;反之,一个人时时处处总是为个人的私利、贪、占集体和社会及他人的利益, 其道德品质就会丑陋、卑劣。教师的廉洁有利于培养学生无私奉献的品格。如果说教师是旗帜, 学生就会如影随形般地追着走;说教师是路标,学生就会毫不迟疑地顺着标记前行。所以打铁 先要自身硬,只有对自己要求严格了,心境纯洁了,才能不被外物所诱。因此我们要廉洁从教,24微信公众号:卢姨团队抖 音:卢姨微博:卢環考教师2023年11月版本要乐教、甘于奉献,把职业当作自己的事业来做。教育是奉献不是索取;教育是公益不是功利; 教师先自重,才能受尊重。(二)协调同事24,尊重信任、积极合作互信互尊是指每一名教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境,以平等的态度信任和 尊重其他教师。教师在与同事相处时,要以尊重、信任为基本前提,既要对自己有正确的评价, 也要对他人有全面、客观的评价。在交往中要克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时,要及时 解决,宽容大度,认真听取对方的意见。积极合作是指任何一名教师的工作只是整个教育工作的一部分,教师之间必须形成合作关 系,才能顺利完成教育教学任务。共同发展是指教师一起发展,教师之间的交往与协作不能以 损害他人的利益和工作效果为前提。每名教师都有其自身的优势,教师之间的交往能够充分挖 掘互补功能,在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融洽和知识上的整合, 以提高整个教师队伍的专业化水平。学校工作是一个整体,必须靠全体教职工同心协力,互相配合和支持。通过情感互动,促 进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在群体中,形成互相欣赏、互相促 进、互相竞争的交往机制。我们作为教师要提高自身修养,科学治班,以理服人。我们在遇到家长(学生、代课教师) 不配合时,也要检查一下自己,推己及人,多换位思考。学生的培养靠单枪匹马、一意孤行是 不行的。学生的成长受到多方面因素的影响,教师必须做到团结协作,相互支持,宽以待人, 弘扬正气。实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是困难的。他必须 协调科任老师、家长、社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一 致的影响。要协调,首先就得建立良好的关系,这种关系建立要靠沟通交往。所以班主任要善 于同有关部门,同各种有关人员交往协调。25.班主任协调任课教师第一,班主任应该及时主动与任课教师沟通,向教师介绍学生的情况,特别是个性较强、 表现较突出的学生,让任课教师对学生的性格有一个全面的了解,以便更好地开展教学工作。第二,班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强尊师教育,让学生尊敬、 信任每一位任课教师,积极配合教师的教学工作,珍惜教师的劳动成果,使教师有成就感。第三,一旦师生发生冲突,班主任了解情况后,要分析判断。如果任课教师能够处理,则 班主任可以在事后学生情绪稳定下来、有了一定的反思后再做进一步的教育,效果可能更好。 作为班主任,要掌握全班动向,在细微矛盾发生之初及时察觉,及时协调好。先制止再解决。 老师例会上要强调管理学生的艺术,不能和学生(家长)正面冲突,及时化解问题。25微信公众号:卢姨团队抖 音:卢姨微博:卢環考教师2023年11月版本第四,班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的 困难,甚至挫折。班主任要主动关心任课教师,尽量为任课教师排忧解难。(三)服从领导26,完成领导布置的任务第一,对于校领导安排的工作,我会认真对待。在时间方面,我会重新审视自己的工作, 分清优先级,并按计划估算时间。如果能适当加班加点完成,就加班完成。同时在不耽误别人 正常工作的情况下,可以找其他老师帮忙。如果这种情况还是做不完,我会向校领导及时汇报, 说明原因,并拿出可行性报告,明确能够完成的时间,或者请求校领导加派人手。第二,端正认识。校领导给我安排这么多的任务,其实也意味着我的自身潜能将被挖掘。 在工作中承受适当的压力,对于我来说其实是一件有益无弊的事情。学校是人才汇集的地方, 正是因为被看重,才会被安排许多任务,我需要做的并不是逃避这些工作,消极怠工,跟其他 老师比较,而是要学会迎接困难并努力化解它。所以除了把握主动性的工作态度之外,更重要 的是从心态上减轻对工作压力的重视,在接受工作时暂时忘记压力,带着积极向上、认真负责 的态度全力以赴地去做。【以上仅两条内容,答题时加上阳光心态结尾凑够三条即可】27,虚心接受领导的批评指正对于领导(专家、同事)的批评指正,我要虚心接受,积极地改掉缺点和不足,争取把下 一阶段的教育教学1作做好。教师因为犯错而遭到校领导的训斥或者批评时,不能因为觉得没有面子而怀恨在心。面对 批评要端正心态,把校领导的训斥批评当作对自己的培养教育,要认真聆听指责。要把校领导 的批评当作是一种鞭策自己的动力。同时,教师这种虚心接受批评的态度往往会给校领导留下 良好的印象。如果教师能够在校领导的批评之后,认真反思,积极改正错误,取得进步的话, 必然会取得校领导的重视和信任。教师要深刻认识到校领导从事的工作与学校的命运、个人的事业息息相关。校领导作为学 校的领导者,自然需要得到来自教师的理解和尊重。但是,教师也没有必要对校领导存在恐惧 心理。在尊敬领导的前提下,还要平等地看待校领导,做到不卑不亢,与校领导和谐相处。过 于畏惧和谦卑,会让人觉得浅薄,校领导也不会重视你。但也不能玩世不恭,特立独行,不尊 重校领导的建议。所以,教师在与校领导相处时,要把握一个合适的度,不近,不远,不卑, 不亢。学校是大家的,不是校领导或者某一个人的。教师是为自己工作,为学生负责,不是为 了某一个人。校领导与教师在大的目标方向上是一致的,所以,教师要与校领导和谐相处,在 思想和行动上追求趋同,劲儿往一处使,同心协力做好教学工作。教师要保持良好的心态,在学校工作过程中能够任劳任怨,控制自己的情绪发展。受客观 环境和现实条件的制约,学校在工作分工、利益分配、人事安排、业绩评估等方面不可能做到26微信公众号:卢姨团队抖 音:卢姨微博:卢環考教师2023年11月版本绝对公平。在这种情况下,教师作为当事人可能会有一些想法,但要注意别把这些想法转换成 对校领导的或者学校管理阶层的怨愤。作为教师,不要看重一时一事的得失,而应该注重长期 的发展,保持校领导对自己的综合印象和整体评价。要相信自己只要踏踏实实工作,必然会得 到相应的回报。在人与人的相处过程中,由于各自的性格不同,难免会发生冲突。校领导不可 能和每个教师的性格都相投,难免会在思维方式、看问题的角度上有所分歧。由此引发工作和 生活上的冲突也是不可能避免的。作为教师要正确对待这些矛盾,理智地分析问题。对待校领 导的批评要虚心接受;如果出现误会不要着急解释,要选择恰当的时机与校领导进行沟通。
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