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许多学校在这个季节都会举办了青年教师教学大比武，可是，对青年教师大比武评价的标准形形色色，林林总总，有些甚至是单元教学或者跨学科学习，这对刚刚入职不久的青年教师来说，难度实在太大。究竟应该怎样评价青年教师教学大比武的课堂，我认为，无他，最重要的标准就是他们课堂教学的“三实”，那就是扎实、充实、真实。一是扎实。就是语文课堂要扎扎实实地教给学生言语的知识，扎扎实实地训练和提升学生的言语能力，扎扎实实地带领学生在文本中体验情感，获取主动发展的潜力。例如有一年，我们选了课外文本钱钟书先生的哲理散文《窗》。青年教师应该依据文本的特点，根据学生的学情，不需要过多的在钱钟书先生的哲理句的咀嚼上多纠缠，如果纠缠，则无视初中学生的学理特征。我们可以安排这样三个板块的课堂教学内容。①感知哲理：让学生明白钱钟书先生写了哪些哲理，而不是要学生来咀嚼这些哲理，因为学生的生活经验太有限。②感悟表达：让学生清楚钱钟书先生的这些哲理是怎么表达出来的，体味文本形象化的表达，这可能是学习的重点。因为钱钟书先生在表达中运用了许多文学化、形象化的方法，比喻、对比、引用、拟人和联想等。③感受情怀：让学生透过文本来感受钱钟书先生的淡泊、温和、高雅、恬静、隐逸的情怀，因为有的人赏春就喜欢躺在大自然的怀抱中，那才叫惬意。这就是作者在引用描写“窗”的文字时，为什么钟情陶渊明的文字的本质原因。这样安排教学的内容，既获得了语言的体味，又完成了课后的探究，何乐而不为？再如教学《孙权劝学》，我们不能忽视这样的基本的言语知识—— 
还应该咀嚼人物语言，甚至是多情的标点“！”—— 
二是充实。也就是追求“低碳”的语文课堂，减少无效教学，提高单位时间学习的有效性。不是有用无用的东西都在课堂上宣泄。课堂是学生学习的主阵地，不是老师表演独角戏的舞台。我们的课堂教学应该在“面”上也即对全班学生有多少是有效的，学习优等、中等和困难的学生是否都有效果；在“点”上，我们的教学过程中有多少学生作出了创造性或者创新性的回答。这样的课堂就会有资源的生成，有过程状态的生成，能体现教师的教育机智，课堂才会有弹性，有活力，引人入胜。我们的一位青年教师的《藤野先生》教学就很充实。基本流程如下——
散文学习不把情感探究清楚，不把怎样抒发情感探究清楚，等于没有学习这篇散文。
三是真实。真实就是语文课堂教学的朴素常态性，不要像上大型观摩课带有浓烈的表演意味。现在的语文课堂可谓纷纷扰扰，热热闹闹，有些年轻的老师恨不得使出浑身解数，追求课堂的“别致”、“精致”、“巧妙”，一心想着怎样才能设计出花样迭出的课。他可以不管教学文本的样式，不管教学文本的内容，甚至不顾教学班级学生的学习实际，独自在讲台上孤芳自赏，或者让学生在所谓的自主合作探究中消磨学习的时光，一篇课文教下来，学生毫无收获。那就是不真实。今年我们学校的一位青年教师在“真实”上做得不错。今年的教学文本是《谈创造性思维》，九年级的课放到八年级来学。这位老师这样设计——（一）导入 1．播放《卖车》小品片段 2．询问学生观看后的感受 【设计意图】以视频的形式，激发学生兴趣。该片段提到的几个脑筋急转弯，都是从另一个角度得出答案，以看视频的形式让学生自然感受到事物的正确答案不止一个，从而引出课题《谈创造性思维》。 （二）理解题目 从题目中，你可以得到哪些信息？ （参考："谈"揭示文体是议论文，"创造性思维"揭示文章的话题） 【设计意图】从题目中寻找关键信息，明确文体和话题，为课文的学习打下基调，培养学生关注题目的习惯。 （三）作者简介 罗迦·费．因格（1948--）美国当代实业家、学者、创造学家。他是加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人与总裁，这家公司专门提供激发创意与革新的方法。 代表作品：《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》等。 他人评价：他的创意活力无限！(《美国 INC 杂志》) 【设计意图】罗迦·费因格的身份体现富有创造性思维，让学生信服作者，信服文章，为课文学习打下情感基调。 （四）任务一：整体感知，梳理论证思路 请同学们快速阅读课文，结合旁批和阅读提示，以思维导图的形式梳理课文的论证思路。 提示梳理步骤：1．找出中心论点2．结合关键句，思考围绕中心论点论述了哪些内容 参考：中心论点：我们要有创造性思维 内容：创造性思维的重要性、创造性思维所必需的关键因素、区分一个人是否拥有创造力的根据、如成为一个富有创造力的人 整合：为什么（创造性思维的重要性）、是什么（寻求第二种答案）、怎么做（创造性思维所必需的关键因素＋如何成为一个富有创造力的人） 【设计意图】让学生整体感知课文，以思维导图的形式理清课文的论证思路，培养学生议论文的学习中，结合关键语句概括中心论点的能力，梳理出观点后进行观点整合的能力。 （五）任务二：精品细读，学习论证方式 美国《商业周刊》评价"他已经赢得全国读者忠心的支持与追随"。 小组合作，结合《谈创造性思维》的论证结构、论证方法和论证语言，探究为什么罗迦·费因格可以获得读者忠心的追随与支持呢？ 参考：论证结构：从正确答案不止一个——创造性思维——做一个有创造性思维的人（层层递进） 论证方法：1．举例论证，具体形象 2．对比论证，突出强调 论证语言：1．严谨（大多数、大部分情况等词）2．亲切（互动问答，好似对话） 【设计意图】给出学生探究的支架，从论证结构、论证方法、论证语言三个方面学习课文的论证方式。 （六）任务三：学以致用，培养创造性思维 下列等式在某种数学角度上并不成立，你能不能用上你的创造性思维，使下列等式成立？ 1+1=24 3+3=2 9+3=1 30+30=1 8+16=1 【设计意图】以游戏的形式，锻炼学生寻求第二种答案的能力，培养学生的创造性思维。 五、课后作业 选择任务三的其中一个等式，运用你的创造性思维写一段话或写成一个小故事。 之所以认为这节课真实，因为它是有瑕疵的，还有许多地方值得改进！
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