|
尼采在其著作《黎明》中写道：关于教育，我逐渐看清了，我们这种培养，和教育中最普遍的缺陷，没有人学习，没有人追求，没有人教导，忍受孤独。
但为什么要忍受孤独呢，在上一篇文章中，我们讨论了独处，可以帮助我们，成为真正的个人这一说法。 现在，让我们来考虑一个密切相关的主张，孤独可以帮助我们更客观地认识事物。 在《黎明》中，尼采写了一段话，帮助我们进一步理解他的另一个观点：遥远的视角。 甲：但为什么要这样孤独呢？ 乙：我与任何人都没有矛盾。但当我独处时，我似乎比与朋友们在一起时更清楚、更公平地看待他们。 当我最热爱和欣赏音乐时，我却远离音乐。我似乎需要一个遥远的视角，才能对事物有更多的思考。 在这里，我们看到独处是培养客观性的一种手段，而当我们与某事或某人密切接触时，很难找到这种客观性。 独处为我们提供了平复情绪、反思和整理思绪的时间，可以帮助我们以更加客观，和开放的心态回归。 一旦我们有了这样的经历，我们就可以在想象中重温这些经历，从而获得新的视角。 让-雅克-卢梭在他的书中解释道：鲁滨逊漂流在孤岛上，得不到同伴的帮助，没有办法进行各种艺术活动，但他找到了食物，保住了性命，并获得了一定的舒适。 这是所有年龄段的人，都会感兴趣的事情，而且可以通过各种方式吸引儿童。 这样，我们就可以把以前，作为示例的荒岛变成现实。我承认，这不是一个社会人的状况，也很可能不是埃米尔自己的状况，但他应该把它作为，所有其他状况的比较标准。 要使他超越偏见，根据事物的真实关系作出判断，最可靠的办法就是把他放在一个孤独的人的位置上，按照这样一个人根据自身的效用来判断一切事物。 据推测，真实的或想象中的孤独，也可以为我们提供一种，更客观地看待自己的方法。 而这种更高的客观性可以促进更高的个性。毕竟，认识自我和个性似乎是密不可分的。 因此，我们可以把为尼采的主张辩护的，第一个理由和第二个理由联系起来。 如果是这样的话，那么任何旨在培养更高程度，客观性的教学法都应该，以某种方式将独处纳入其中。   |
|
|
