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笔者并不排斥“刷题”，而是排斥无休止、无限量的“机械刷题”，一直倡导“试题实验化”和“试题课题化”。一道好题，能点燃学生探究的火苗。星星之火，可以燎原。此题对波动知识的考察十分巧妙，而且十分全面，在此不再赘述。该题引发笔者关注的原因是题中给出的众多数据，其中的深度和波速存在着十分明显的相关性。笔者指导学生们把试题中的录入电子表格，以水深为横轴、以波速为纵轴绘制散点图，发现数据点分布趋势类似开口向右的抛物线。本着“化曲为直”数据分析原则，笔者指导学生们以水深为横轴、以波速平方为纵轴绘制散点图，果然得到了一条过原点的倾斜的直线。如果试题中数据真实可靠的话，笔者和学生们通过探究，得到了“海啸波速与水深的平方根成正比”的结论。当前，“试题实验化”和“试题课题化”是破除应试教育“机械刷题”魔咒的有效抓手，这需要命题人在命题时做好预设，埋好伏笔，留有余地。也需要教师炼就一双慧眼，寻觅、发现、捕捉试题中有用的探究素材，指导学生开展科学探究。
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