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耒阳市教育科研课题《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》成果公报 一、课题成果名称 二、课题组成员---顺湖中学 郭颖、刘亮、李莹莹、江国琼、陈四平、贺华东、刘姝婧 三、核心概念界定（关键词界定） 情感体验教学能从思想层面影响学生的思考，让其能够在既定的情境影响下感悟更深层次的知识内涵，最终让学生的情感得到升华，以情感为媒介，促进高中生对于政治知识以及社会现状的认识和理解。情感教学对于完善学生的思维结构以及逻辑能力有很大的帮助，无形之中培养了学生的政治学科核心素养。核心素养突出现代教育教学所需要的素养教育问题，突出的是作为人的全面发展的素质结构培养问题。核心素养的培养要求德智体美全面发展，学生作为一般人的身心整体和全面发展。在身心全面发展的素质结构的理解上培养创新精神、实践能力、社会责任感等素质要素，在情感体验的教学模式下，学生的核心素养形成更多的是依靠自我的探究，在不自觉中加强教师之间的沟通，对高中生政治学习综合能力的提高有很大的帮助。而能促成这样的效果也是本次研究的意义所在。 四、研究目标 （1）提高高中学生的政治学习兴趣和学科能力 （2）改变教师传统的教学观念，提高教师教学教研能力，促进教科研气氛的形成。 五、研究内容 1、通过教师主导营造情感体验氛围。 2、充分利用角色扮演。 3、强化政治课堂上的情感语言运用。 4、利用多媒体创设情境，激发学生的政治认同感。 六、实践操作步骤 《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》立项为耒阳市教育科研课题，为规范有序地搞好本课题的研究工作，使研究工作收到实践效果，特制定本计划。研究步骤具体如下： （一）前期准备 1.通过召开开题论证会，通过主持人作开题报告，成员讨论，明确课题的研究方向和目标，细化研究内容、明确组员的研究分工，起草了课题方案及实施计划。 2、通过邀请专家进行课题培训与指导，使我们进一步明确了课题的可操作性和研究方向；明确课题研究必须注重情感体验教学的主题，紧扣“核心素养”和“情感体验教学”这两个关键词设计研究活动，为后续开展研究活动提供了方向。 （二）实践研究阶段 （1）开展“思维导图绘制赛”活动,在活动中发挥了学生的主观能动性，帮助他们在政治学习过程中保持清晰的思维。 （2）开展思政辩论赛活动，通过辩论赛激发学生的思考、提高学生的参与度，还能通过正反方的辩论当学生学会更加全面客观地看待一个问题。 （3）开展时事政治报比赛活动，让学生用自己的方式讲述时政故事，并引用政治专业术语进行时事点评，让学生感受思想政治课地意义与趣味。 （4）开展青少年模拟政协提案大赛，通过活动的开展，能够增强青少年的参与感，培养其社会责任感，倾听其声音，为政府制定相关政策提供参考和建议。 （5）开展知识抢答竞赛，通过三个环节的抢答，激发了同学们的求知欲和学习动力，提高自身的学科知识水平，而且还促进学生思维能力的发展，培养团队合作精神，进一步了推动高中政治学习的展开。 （6）开展高三政治学科法律知识竞赛活动，通过笔试形式，丰富了学生的法律知识，增强了学生的法治意识，在校园内掀起了一场学习法治知识，争做学法懂法守法用法好公民的热潮，营造了良好的学习氛围。 （三）总结推广阶段 （1）整理研究过程中积累的各类资料，完成课题结题工作，撰写结题的报告、结题申请表、结题验收登记表。 （2）总结经验，为今后顺湖中学高中思想政治课的教学积累更多的经验。 七、课题研究活动及通讯稿链接 活动一、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》课题开题论证会 https://mp.weixin.qq.com/s/D0HVm9oockAG84pciwsckQ 活动二、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》开展“思维导图绘制赛”活动 https://mp.weixin.qq.com/s/U6AECnJ3oDICKaecU6rPLA 活动三、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》课题组开展思政辩论赛活动 https://mp.weixin.qq.com/s/gPAUu7tFNd28Gk0YPBtRFg 活动四、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》课题组开展时事政治报比赛活动 https://mp.weixin.qq.com/s/IxiSx7o7-0JGz2piryXSUg 活动五、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》课题组开展青少年模拟政协提案大赛https://mp.weixin.qq.com/s/GtK5Rjpz_r2SQFN7WcMv5g 活动六、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》课题组开展知识抢答竞赛https://mp.weixin.qq.com/s/vo1t0Y4ZjdOCd7ewT0ulAg 活动七、顺湖中学《基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用的研究》课题组开展高三政治学科法律知识竞赛活动 https://mp.weixin.qq.com/s/pxVDK3jUb1Hyj5aK0GXTbQ 八、研究成效 1．学生方面 有利于培育核心素养，提升学生综合素质。在高中思想政治课堂中积极融入情境，教学过程中充分发挥学生的主体地位，有助于突破传统课堂教学中重知识记忆、轻现实应用的弊端，这在一定意义上不仅有利于学生理解和应用知识，还利于培育学生核心素养，促进学生综合发展。 2．教师方面 有利于调整教学行为，提高教师教学能力。在教学的活动中，教师是课堂的设计师，因此，教师的情境创设能力对推进课堂教学至关重要。一次课堂完整的情境创设，教师需要学习教育理论、明确课程目标、掌握教学重难点、分析学生学情、学会借助信息技术、提升课堂表现力等。可见，高中思想政治课堂中教师不断尝试调整情境教学，利于提升情境创设能力。 九、研究结论 通过情感体验式,能将学生的个体发展和整个班级的浓厚学习氛围的健康发展相结合,使学生在学习过程中身心感到愉快,从而更好把握知识点和增强对政治课学习的喜爱,是提升普高政治课堂教学效果的一条有效途径。并且极大地调动了学生学习的兴趣，提高了教学质量。而本次研究课题不仅更新了教师的教学观念，实现了核心素养下学生学习方式和教师教学方式的根本变革，而且为学生自主学习思想政治知识创造了有利条件，全面提升学生的核心素养。 |
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