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阅读下面的文字，完成6~9题。 女孩和老人 史铁生 十四岁的女孩，独自在街上逛了很久很久：吃了十二根冰棍，踢遍了路边所有的邮筒，在马路牙子走了有两站地……最后来到一片空场上看别人驯鸟。驯鸟的人走了，围观的人群也都散了——她还在空场上坐着不想回家。 这时候，一个老人提着鸟笼向她走来。他们认识了，一老一少谈得挺投机。 “蜡嘴雀可真不错。可我没钱买。”女孩说。 “你要是想买本正经书什么的，你妈大概多少钱都给。” “唉！您怎么知道的？”女孩子惊奇地看着老人。老人笑笑，觉得她这神气可真熟悉。 “我妈是个老朽。”她开始用脚后跟磕那树根。“我妈是个老朽，连我给同学写封信都不行。” “给男同学写还是给女同学写呀？” “男同学，怎么了？我们光是谈学习上的事。您不信？” “我干嘛不信呀？我信。这没什么，依我看这没什么。”老人对女孩子说，“我十岁时就喜欢上一个十岁的小姑娘，因为她会唱一支歌。” “什么歌？您唱一个，我看我会不会。” 老人咳嗽一下，想了想，“①当我幼年的时候，母亲教我歌唱，在她慈爱的眼里，隐约闪着泪光。”老人唱得很轻，嗓子稍稍沙哑。 老人说：“你得让我好好想想，好些年不唱了。” “这歌挺好听。”她说。“当我幼年的时候，母亲教我歌唱。在她慈爱的眼里，隐约……是隐约吗？在她慈爱的眼里，隐约闪着泪光。” “唉，你唱得可真像，”老人看着她，终于明白她像谁了，“还是你行。”女孩子又唱了几遍，发觉自己原来能唱得这么好听，一时也感到惊讶。 “我想送给你一只鸟。”老人说。“我家里有只鹦鹉新近孵了几只小鹦鹉，等再长大点儿，我给你带来。那些小家伙儿准保你更喜欢。” 推婴儿车的老人走过一棵小树，车里并没有孩子，而是五六只鸟笼。笼子上罩着粗针大线缝成的笼套，画眉都不叫。老人身着黑色秋装，给女孩子带来一对白色的鹦鹉。女孩子穿了一身红。 “两只哪，都给我？”女孩子喜出望外，把插在婴儿车上的两根木棍摘下来，每根木棍上站着一只白鹦鹉，脖子上都挂着金属链。 “您家也有这样的婴儿车呀？” “我的孙子自小跟着我，这会儿都大了，这车没用了，冬天出来遛鸟我用它当拐棍儿。”“我们家也有跟这一模一样的婴儿车，是我小时候坐的，现在也没用了。” “你妈一个人把你带大可不容易。”老人说。 “可不吗？上班下班她推着我，有一回下雪天，她摔了一大跤，把嘴都摔流血了。那会儿我光会哭。” “可你还说你妈是个老朽。” “我什么时候说了？” “没说就好。带大一个孩子你以为容易吗？夏天怕热着，怕中暑。中了暑就拉稀，得吃藿香正气水，孩子懂什么？不喝。不喝就得狠狠心往下灌。” “最怕得肺炎，喘气儿又急又不吃东西，身子缩成一团儿就像个绒球儿，没精打采的。得用葡萄糖水把土霉素化开，掰着嘴一滴一滴往里喂，弄不好能要了命。” “我得过肺炎，我还住过院呢。我妈说我差点儿死了。” “经常也得吃点儿荤腥儿，喇喇蛄、知了、油葫芦、蜘蛛什么的都行。有种叫三道纹儿的蜘蛛，脊背上有三条纹儿，最好了。” “吃蜘蛛哇？” “冬天没这些东西了，就养点儿黄粉虫，就是粮食里长的小虫。放在瓦罐里养，温度在十五到二十五度之间就行。” “您是说鸟呢吧？” “是呀？你这老半天听什么呢？” 女孩子大笑起来：“我还当是说您孙子呢！我说的呢，怎么给人吃蜘蛛吃喇喇蛄呀。”她又笑得跪在地上，两只白鹦鹉有些惊慌。 老人的脸腾地红了，呆愣着说不出话来光咽唾沫。他才想起来，原来是要说自己的孙子来着，怎么就说到喇喇蛄去了呢？一瞬间他真感到自己是老了，说着说着就弄不清在说什么了。近来他常常把人和鸟弄混，把年月弄混，把天和地都能弄混。 女孩子一直在笑，和那两只鹦鹉玩得开心极了。“我得走了。一会儿我得练嗓子，我决定学唱歌了。” 看着女孩子端着白鹦鹉走远，老人心里空空落落。这时他忽然记起那支歌后半部分的歌词来。他想喊住女孩子，喊她回来告诉她往下怎么唱，可是，那红色的身影和那两个小白点已经走得看不见了。那支歌的后半部是这么唱：②如今我教我的孩子们，唱这首难忘的歌曲，我辛酸的眼泪，滴滴流在我这憔悴的脸上。 （选自史铁生小说《礼拜日》，有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．女孩一开始称妈妈“老朽”，后又否认说过，说明经过老人的启发，她慢慢开始理解母亲对她管教中蕴含的爱意。 B．老人在教女孩唱歌的过程中，“终于明白她像谁了”，赞叹女孩歌唱得好，隐含着他对美好的年少时代的怀念。 C．老人从婴儿车，谈到了养育孙子的艰辛，却把自己孙子和鸟弄混了，可见他真的老了、糊涂了。 D．女孩和母亲在生活中互不理解，产生隔阂，但是却能和陌生人倾心交谈，展示着少女阶段人生的另一种孤独的困境。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．本文主要通过对话和环境烘托来塑造人物形象，这两种常见的表现手法，很好地凸显了老人与女孩不同的形象特点。 B．本文使用了象征和隐喻手法，女孩和老人有着符号意义，分别代表了人对人生理解的早期懵懂和透彻领悟两个阶段。 C．作者刻画人物笔法成熟老练，小说中女孩母亲并没有正面出场，但她的保守和对女儿细致入微的关心，从女孩的话语中可以感知。 D．作者善于借助具体的物象来推动情节的发展。例如老人由婴儿车引发出父母养育孩子的辛苦、不易的感慨。 8．本文构思精巧，请结合全文谈谈以“鸟”为线索的精妙之处。（5分） 9．选文以老人回忆起女孩没听到的歌词作结，请简要谈谈这样安排的合理性。并分别写出①②处画横线的歌词含义。（6分） 6．C（本题难度小，本题考查对小说内容的理解能力与辨析常见设误点的能力，属于基础性考查。C选项，“可见他真的老了、糊涂了”错误，表面上是老人老了、糊涂了，其实是老人以前精心抚养孙子，孙子长大后，他则转为养鸟，将孙子和鸟弄混主要是因为内心的孤独寂寞。从歌词内容，也可以看出。） 7．A（本题难度中等，考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力，属于基础性考查。A选项，“主要通过环境烘托”错误，本文最主要通过人物的对话来塑造形象，其次运用了动作描写，也就是说，主要通过言行来塑造女孩和老人的形象。） 8．本题难度中等，本题考查分析线索的能力，属于基础性考查。 ①全文围绕“鸟”来组织展开情节，女孩因鸟和老人结识，谈论鸟而展开情节，由养鸟而谈论长辈抚育晚辈；②“鸟”是核心意象，由鸟及人，具有隐喻和象征意义；③女孩在谈论鸟的过程中完成转变，逐步理解了母爱的含蓄与可贵，对母亲有了重新认识与理解；④揭示主题，长辈养育孩子的艰辛，长辈年迈却缺少晚辈关爱的孤寂。 （可从情节、结构、意向特点、人物、主题等角度答题。以上答案答对一点2分，两点4分，答对3点给满分5分。若有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 9．本题难度较大，本题考查小说结尾的作用以及重要句子的理解能力，兼具基础性与综合性考查。 （1）这样使情节更完整，照应前文老人说要想想下面的歌词；结尾弥漫在歌声中，余音袅袅，使得结尾言有尽而意无穷。（2分） （2）①处歌词，“教我”“慈爱”“泪光”等表现出母亲对年幼孩子深深的爱，借由歌词引导女孩开始重新认识与理解母爱；（2分）②处歌词，“辛酸的眼泪”“滴滴流在我这憔悴的脸上”表现了年迈父母的辛酸、憔悴和孤独，凸显出小说的主旨。（2分）（若有其他答案，言之有理亦可酌情给分。）（备注：该歌曲名为《母亲教我的歌》） |
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