| 共 73 篇文章 |
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（叠音词在刻画人物形象上的表达效果）史铁生《我的遥远的清平湾.和我一起放牛的老汉姓白》片段语言表达训练阅读下面的文字，完成 21—22题。和我一起放牛的老汉姓白，陕北话里，“白”发“破”的音，我们都管他叫“破老汉”。22,请简析“零零碎碎”“稀稀拉拉"“颤微微”三个叠音词在刻画人物形象上的表达效果。③三个叠音词强化了老汉“... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-13 17:16 |
（以“鸟”为线索的精妙之处）史铁生《女孩和老人》阅读训练。C．老人从婴儿车，谈到了养育孙子的艰辛，却把自己孙子和鸟弄混了，可见他真的老了、糊涂了。C选项，“可见他真的老了、糊涂了”错误，表面上是老人老了、糊涂了，其实是老人以前精心抚养孙子，孙子长大后，他则转为养鸟，将孙子和鸟弄混主要是因为内心的孤独寂寞。①全文围绕“鸟... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-13 16:48 |
朱自清《南京.逛南京像逛古董铺子》片段语言表达训练阅读下面的文字，完成18～20题。逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。城上可以望南京的每一角。18．下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（3分）A.一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。请写出诗句并说明理由。评分建议：诗句1分，理由2... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-11 09:41 |
史铁生《我与地坛（节选）.我也没有忘记一个孩子》阅读训练阅读下面的文字，完成6—9题。你可以抱怨上帝何以要降诸多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠入深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？②命运是不公平的，对个体来说，苦难带有偶然性。9．①史铁生亲身... 阅2 转0 评0 公众公开 24-04-12 05:29 |
（题目意蕴）史铁生《想念地坛》阅读训练。想念地坛。这动物适合在地坛放养些时日——我是说当年的地坛。有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。我已不在地坛，地坛在我。8．①运用对偶和拟人手法，写地坛里的暮鸦归来、雨燕吟唱、蜂飞蝶舞、草动虫鸣等，生动地描绘了地坛充满着生命活力。如今地坛已面目全非，“... 阅2 转0 评0 公众公开 24-04-08 15:37 |
（姚鼐）《清先正事略选.卷一.先生名鼐，字姬传》阅读训练。（2）当时有八位不是翰林身份而参与纂修的人，姚先生和程鱼门、任幼植尤其著名（突出）。姚鼐的伯父姚范，学者称其为“姜坞先生”，他和同乡的方苧川、叶花南、刘海峰友善。评论者说：“望溪先生的文质常以理性取胜，刘海峰以文采取胜，学识上或许赶不上（望溪先生），姚鼐先生则是学... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-08 09:59 |
彭程《那个冬天我走进地坛》阅读训练。那个冬天我走进地坛。读到《我与地坛》后，我专门骑车去了一次地坛公园。A.作者在读过史铁生的作品后冒严寒重游地坛公园，有了一种与过去不同的全新感觉。D.地坛公园已然“是一个精神的朝圣之地”，这句话是对史铁生及其作品的高度评价。D．作者多次去地坛，既是探寻史铁生接受苦难、寻求拯救的心路历程，... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-08 09:57 |
（两文本）朱自清《白采》、杨振声《朱自清先生与现代散文》阅读训练。文本一：文本二：(摘自杨振声《朱自清先生与现代散文》,有删节)D.文本二最后一段“腴厚是从平淡出来”,指的是朱自清散文叙写的是生活中细小乃至琐屑的小事，但却表达着浓郁的情感和深刻的感悟。9. 文本二第①段说近代散文“不再装腔作势，转为传道者与说理者作工具，而只是... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-07 21:14 |
史铁生《故乡的胡同》阅读训练阅读下面的文字，完成下面小题。故乡的胡同史铁生北京很大，不敢说就是我的故乡。胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁。是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？一九九四年6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A. 文章开头“不是我曾居于其间，是它们构... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-07 10:02 |
史铁生《墙下短记》阅读训练。假设这心灵之墙可以轻易拆除，但山和水都是墙，天和地都是墙，时间和空间都是墙，命运是无穷的限制，上帝的秘密是不尽的墙。不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙。B．作者见到一面青灰色的墙会怦然心动，是因为他童年时上幼儿园曾产生恐惧与无助的感受，墙唤起了他的回忆。C．人们想找一处不见墙的地方却不得，意... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-02 17:18 |
