【原】《海的女儿（节选）》教例分享——晨光孟语第2020篇

【教例简介】

《海的女儿》是统编本教材四年级下册第八单元的课文，其实是《海的女儿》的开头部分，刚开始教材选择的是结尾部分，可能大家反映教学起来有困难，所以这两年又改成了开头部分。这个单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。虽然只选择了故事的开头部分，但课文整体上还是比较长的，又是略读课文，所以教学时必须采用长文短教的方法，有所取舍。

我在教学这一课时设计了三个主要学习任务：

一、速读课文，感受奇妙；

二、自读选段，分析人物；

三、品读句子，体会语言。

两个辅助学习任务：

一、教学铺垫（认识作者、认识作品、认识生字）；

二、名著导读（引导学生课外继续阅读故事）。

【教例简述】

一、教学铺垫：

1.认识作者。

2.了解作品

3.认字识词

4.明确任务

二、任务一：速读课文，感受奇妙；

【第一主任务的目的是整体感知课文内容，感受课文中的奇妙想象。这个任务是从课文前的“阅读提示”中提炼的，“阅读提示”中指出：“用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方”。这就是一个非常好的学习任务。因为本文是故事的开头部分，故事情节并不吸引人，所以不设计概括情节类的反馈要求，而是让学生说一说发现的奇妙想象。】

1.学习要求：

快速阅读课文，请你体会课文中的奇妙的想象，和同学交流。

2.表达支架：“建议你这样分享：我觉得这个想象很奇妙： 。”

3.学习自读。

4.学生分享。

5.老师用一首小诗做结：

在很远很深的海底，

有一个奇妙的世界。

那里长满了奇异的植物，

鱼儿们像飞鸟一样在其中穿行。

空中的太阳，

像紫色的花放射着各种光。

海王的宫殿，

布满珊瑚和琥珀，

海王的六个女儿，

都是美丽的小人鱼。

二、任务二：自读选段，分析人物；

【第二个任务也是从“阅读提示”中提炼的，从“再和同学交流那位小公主给你留下的印象”这句话，我设计了这样的学习任务。

1.学习要求：快速阅读课文6、7、10段，请你分析最小的公主这个人物，和同学交流。

2.表达支架：“建议你这样分享：我觉得最小的公主是一个  的孩子，因为  。”

3.学生朗读三段，分享交流，老师评说。

4.老师小诗作结：

海王最年幼的公主，

是一个美丽又古怪的孩子。

她有光滑柔嫩的皮肤和蔚蓝色的眼睛。

她喜欢男子的石像，

喜欢听人类世界的故事，

她渴望浮上水面，

去看看轮船、树林和城市。

可是她还太小，

只能在海底，

看天上的太阳、月亮、星星和轮船的黑影。

三、任务三：品读句子，体会语言。

【第三个任务是我自己加的，因为这篇童话的语言特别美妙，所以我想借此让学生感受童话的语言之美。】

1.学习要求：

   品读下面从课文中选出的句子，体会童话形象生动的语言。

2.建议你这样表达：这一处的语言特别形象（生动），                       。

3.老师示范：

这一处的语言特别形象，“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。”安徒生把“蓝色的海水”想象成“最美丽的矢车菊花”；把“清澈的海水”想象成“最明亮的玻璃”。表现了海水美丽又清澈的特点。

4.学生模仿这样的表达，在老师给的五个句子中选择一两句品析，这五句话是：

（1）鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。

（2）她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像是最深的湖水。

（3）树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。

（4）当海非常沉静的时候，你可心瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。

（5）像它的枝条一样，这影子也从不静止：树根和树顶看起来好像在做着亲昵的游戏。

5.学生品读，分享，老师点评。

6.老师小结：

   童话形象生动的语言，主要是运用丰富的想象和联想，把事物和可感知的熟悉形象联系起来,大量运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使陌生的事物变得亲切和熟悉起来。

五、导读：

1.出示小诗：

美丽的小人鱼，

终于来到了海面上。

一个偶然的机会，

她救了一个王子，

并且爱上了他。

虽然她用自己的舌头换来了接触王子的机会，

可因为误会她没能与王子结婚。

她最后放弃了杀死王子换取自己生命的机会，

变成了海上的泡沫……

2.导读：

课后阅读《海的女儿》全文，你会认识一个不一样的小人鱼……

晨光孟语，相信微光的力量。