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昨天晚上我们第二次跟着阳阳老师学习写诗，这次阳阳老师为我们展示的是十二月令图中的四月图。 阳阳老师先是带领我们详细地讲解了图中的景物和人物，然后让我们自己认真观察图画，把看到的写下来，写3句话即可。这让我认识到观察的重要性。 在这个快节奏的时代里，很少有人能静下心来认真地观察人、物，即便是看见了，也像是没看见一样，心里并没有什么感受。“观察”这样的能力真的太稀缺了！作为老师，应该教孩子们如何学会观察。看到了什么？听到了什么？ 阳阳老师提醒我们要看到古画的细节处，比如，撑伞的两个童仆在对话，水阁里有两个人在向窗外望，一只锦鸡卧于虎石之上。只有看到了细节之处，你才会发现名画的生动之处。 接下来，要罗列出至少2个与作品相关的问题。观察了古画之后，你会联想到什么呢？ 是的，每个人都有一个独特的内心世界，让自己的内心与看到的事物产生连结，充满好奇心地，用编故事法、提问法、假设法去深入思考。 细雨蒙蒙，锦鸡安稳地立于虎石之上，为什么不跑？ 水阁中的两个人在看什么？ 撑伞的两个童仆在说些什么？ 哪有什么正确错误之分，你只需要把看到的写下来，想到的“虚构”讲述出来。可以虚构人物形象与人物关系，创造出一个特殊的文学世界来。 不必把诗歌写得多么美妙，关键在于敢不敢突破固有的思维模式，进行创造性表达。3句观察，2句提问，1句感受，就能创作出一首诗来。对于低年级、初学诗歌的孩子来说，“3＋2＋1”这样的诗歌创作模式非常容易上手。 我在想，对于脱离生活，脑袋空空的学生来说，找一些名画、漫画，让学生在观察或是演绎之后写一段文字，也是很好的作文素材。此外，凡是有插图的课文、古诗，我们要引导孩子认真观察、讲述故事，有利于孩子背诵诗歌、理解课文内容。 观察一幅图，就好似精读一篇文章一样，要走进场景中，与人物对话，或是成为画中人，才会有真实的感受。像这样训练，时间长了，我们才能培养出观察能力，感受力也会随之提高，写作时就不怕无话可说了。 感谢这次活动的组织者花花老师，和授课老师杨书奇老师！ |
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