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陪读其实一直都有，小书童？陪太子读书？红袖添香夜读书？梁山伯与祝英台？孟母三迁？我每次白天上完课都会布置作业，让学生晚上完成上交后第二天上课点评，每次都会有那么一两个学生会问：老师，晚上我们写作业您还来吗？这些学生都是企业家，都有自己的企业和团队，也大多数都为人父母，他们都是付费来上我的课，但是他们还是会有人希望有人陪着写作业，虽然只有一两个人问，但是没有问却有这个想法的人，肯定也有。中国人比较含蓄矜持，有些人会把问题放在心里。所以学生在问什么？我听到什么？这不是一个问题，是渴望和诉求，学生在问老师您可以陪我们写作业吗？你看，一个成年人，当他们回到课堂变成学生身份，好像瞬间就退化了，需要人陪着写作业了。每次我都会笑着回答：在你从小到大的学生时代中，班级里需要父母陪的同学最后成绩更好？还是不需要父母陪的成绩更好？你自己小时候写作业希望父母陪吗？效果怎么样？ 
邀请所有父母静心下来聆听自己，问问自己，当你决定陪孩子写作业学习，你怎么理解陪读？你喜欢陪读吗？你信任自己陪读的能力吗？你对陪读效果有信心吗？你带着什么标准、假设和情绪去陪读？陪读的主体是谁？几分陪几分读？你心目中的陪读标准是什么？你每次陪读的心情如何？你跟孩子说话的态度、音量、节奏、音调是有助于陪读的目标吗？还是刚好相反？还是一开始还记得目标，后来完全忘记目标，只有情绪？当你决定陪读，你问过孩子是怎么理解陪读的吗？孩子带着什么假设、标准和情绪接受你的陪读？孩子心目中的陪读是怎样的？孩子是欢天喜地拥抱你的陪读，还是害怕、厌恶、拒绝你的陪读？你的陪读是给孩子学习的助力还是干扰？当你聆听的时候，你的态度怎样？你现在能静心吗？你跟孩子的沟通是中立、求知、专注、开放？还是批判、选择性听、假装听、演绎？回到聆听，聆听是稀缺能力，记忆力好是因为心能静下来，有定力，专注来自定力，静定慧，安静下来才能有定力，有定力才能专注，智慧就出来了，陪读时的不耐烦和愤怒的情绪来自哪里？是单纯的陪读还是叠加了自己本身的情绪？还是一个导火线和出口？你心里是怎么看待孩子的？怎么评价孩子的？陪读是强化了你本来对孩子的固有认知？现在是一个表达过剩的时代，喧哗与骚动的时代，人们都在拼命说，但很少愿意静下来听，可是很多智慧都是听出来的，
中国过去几千年很少出现这样大规模的父母陪读陪写作业现象，父母们没有经验可以参考，但却毫无准备猝不及防地被赶上这条拥挤不堪的小道上，疲惫不堪却又不敢松懈，效果堪忧关系崩溃却又咬牙切齿坚持，这是为什么？人们为什么要去做一件自己都没有把握的事情？邀请陪读的父母们静心下来，聆听自己，也聆听孩子，跟自己做一个深度沟通，也跟孩子做一个深度沟通，让你们的亲子关系更有深度，更有质量。陪读在我们和孩子的生命过程中意味着什么？千利休的茶道美学，一期一会，安住当下，如果今天是生命中的最后一天，你会怎么陪读？对一个人来说，什么是最重要的？你希望葬礼上孩子们怎么回忆你？如何看待孩子成功？父母是否在传递本不应该属于孩子的焦虑？名校并不是终点和唯一考核标准，即使考上名校，原腾讯副总裁、作家吴军老师写过《数学之美》《大学之路》，考上名校是人生巅峰还是一生的起点？我写过：2018读书《大学之路》为父母们说几句，东亚家庭是最注重教育的人群，所以华人孩子普遍成绩好，但是你希望孩子赢多久？赢一时还是赢一世？所有发生都是学习，不是得到就是学到。你希望孩子赢在哪些战场？课堂英雄还是人生赢家？孩子可以输吗？我看到朋友圈一条信息，女儿数学不好，语文很好，妈妈只好说无论你考什么成绩我们都爱你，但是留言说总要上个一本吧？数学拉个50分还怎么弄？小学时我参加过一次比赛，结果因为自我感觉太好提前交卷，输了比赛不敢回家，在外游荡一天，结果回家的时候妈妈一把抱住我，只问我饿不饿？没有一句责备和抱怨，从那以后我就知道我的背后无比坚实，这份坚实不是来自物质而是接纳，是我的身体健康大于我的成绩，我的自信来自于此。
学者易中天被问到如何培养女儿高考？他说就是做好吃的，因为已经陪不了。作家郑渊洁被问到如何培养学霸女儿？他说我从来不说女儿你要努力，我一直跟自己说“郑渊洁，你要努力”。为孩子们说几句，疫情期间瑞典金融学教授来听我的企业家理财讲座，结束后除了肯定我的讲座内容专业度很高，深入浅出，让小白也能很快听懂理财的深度专业，但唯一的建议是是能不能每45分钟休息10-15分钟？专注度是可以被训练的。孩子们回家完成作业的时间是远远超过45分钟的，而且没有老师讲解和引领，学习的主体变成自己，完全是靠自己主动完成，对专注度的要求更高，这需要训练，父母要看到并给予理解。客户的孩子英语作业，我分享自己小时候很难区分土豆和西红柿，孩子得到安慰，原来大人也有这种困扰，我又说potato是“土豆”的意思，但big potato呢？可不是“大土豆”的意思而是指“身份地位很高的人，重要的大人物”。成年人运用自己的人生阅历和理解偶尔点拨，帮助孩子延伸对学习的理解，加深对知识的好奇和兴趣。
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