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昨日，一批外地的小学校长、书记到成都交流。我分享“家校沟通的定位与策略”。中途休息，一些校长和书记们提出了这样一些问题。我做了回应，在这里再做整理。 有校长说：“教育孩子是家长的第一责任。可是现在很多家长放弃了这样的责任。怎么引导更好？” 我的意见是：对于“教育孩子是家长的第一责任”这个问题本身需要质疑。如果你是家长，你的第一责任是什么？是教育孩子还是为孩子提供足够的生活资源养育孩子？可能还是养育孩子。你还有自己的工作，你也不会把教育孩子放在人生的第一位。所以“教育孩子是家长的第一责任”这个观点只是教育人的一种理想，是在设想孩子家庭衣食都能得到适当保障情况下的理想情形。事实上，现在不少家庭还在为基本生存努力，当家长不能不对“明天的早餐在哪里”忧虑时，要求所有家长都接受和践行“教育孩子是家长的第一责任”，家长就会觉得学校和教师不懂、不理解家长。就会出现“隔”的现象。心“隔”了，沟通效果也就不行了。 我以为，与其说“教育孩子是家长的第一责任”，不如说，父母是孩子最重要的老师，父母要尽到自己的责任，培养孩子的习惯和品性，有了良好的品性和习惯，父母会少操很多心，以后的亲子关系、家庭发展和运行质量会有充分的保证。我不赞成一会把责任推到教师和教育上要“办人民满意的教育”，一会又把教育的责任归到家长身上“教育孩子是家长的第一责任”。应该各有重点和分工，努力相互合作而不是相互推诿。 有校长说：“现在农村孩子父母外出打工，孩子和爷爷辈一起生活。父母打工觉得没有陪伴孩子，就在物质上满足孩子，比如手机等。孩子的爷爷奶奶辈又管不住，造成了很大的问题。” 我的意见是：这里首先还是要和孩子的父母沟通，让他们理解什么样的关爱是有效有价值的。其次，是提高学校和老师对家庭教育指导水平，指导指导是有指有导，指是方向性的、原则性的、要求性的，而导是策略的、方法的、具体的。不能只给孩子的爷爷奶奶提要求“你要把孩子手机管起来”，这知是“指”，对于爷爷辈管教为主的家庭，重要是“导”，“导”是要给他们提供具体可靠的方法。这样的方法从哪里来？从研究中来，既然这是一个难题，我们就应该对其进行研究。比如可以观察有哪些班的老师在这个方面做得好，可以考虑借鉴和推广。我想，是不是还可以和孩子、和孩子的爷爷奶奶们共同约定一天玩手机玩多长时间，约定以后给爸爸妈妈也说一说，爸爸妈妈打电话的时候提醒一下要遵守自己约定的时间；学校老师督促问问，对于能按照约定管好手机的同学给予表扬；爷爷奶奶再依据彼此约定的时间，多管齐下会不会好一些？ 就开家长会，有朋友说到这样的现象：家长会时，问题大的孩子的家长反而不来参加家长会，而那些经常来参加家长会的家长孩子大多表现好、成绩也好。不明白为什么会这样？ 我请大家想一想： 这里问题比较大的孩子的家长来参加家长会，他们得到的是什么？是不是对他孩子的批评和责难？是不是对家长的批评和要求？ 参加家长会让他们丢了面子还是得到了尊重？参加这样的家长会他还会有热情和积极性？ 想想我们自己，校长如果每次见到局长都是一顿批，你会有热情去见局长？老师如果每次都挨校长的批评，老师有主动见校长的热情？ （这是“你首先要理解他人，而不是先要要求他人理解你”黄金沟通原则的运用） 所以，家长会要为这一部分的家长找一找信心、找一找自尊，找出他们孩子的优点表扬表扬，让家长在会上面子上有光，孩子的优点堂上谈，缺点尽可能堂下谈。家长会不要变成批判，而是得到鼓励，得到肯定，得到认同。我在想，是不是还可以要求给这些家长找一找优点（让孩子共同参与），比如：关爱孩子，认真工作，对人友善，吃苦耐劳等，给家长以鼓励。这会不会是激发他们参与的一种方式？ |
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