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陶行知先生毕业于哥伦比亚大学，被誉为“人民教育家”，他的思想深处怎能没有诗歌呢？《教师的歌》，足以证明他的心中有万千诗情画意。 一、主题表达 《教师的歌》是以教师的名义写的歌，又是为教师这个特定的群体而写的歌。有的人不免疑惑，这不就是一首歌词吗？怎么就成为诗了呢？这是因为歌词就是现代诗。 《教师的歌》以诗的形式出场，歌颂了教师的大爱和真爱，这非常符合陶行知先生倡导的“生活教育”的主题。 二、篇章结构 《教师的歌》共五节，每一节共五句，各句独立成行。每一节诗相对独立，各节诗环环相扣，浑然一体，给人以“你中有我，我中有你”的有序交错的美感。每节诗的第一、二句和第四句完全相同，稍有不同的是第三句和第五句。 每节诗的第一句都是这样写的：“来，来，来”。我曾经做过这样的糊涂的尝试，想给它做个手术。这三个“来”字，能否删除两个呢？还真不能，毕竟删除后的情况确实糟糕。一个“来”字，读出来以后，态度特别生硬，好似在给听众（或读者）下一道行政命令。它的表情冷若冰霜，仿佛要把人拒绝在心灵的大门之外的千里之遥。两个“来”字并驾齐驱，给人的美感依然不够立体与温柔。只有“来，来，来”，才能够拉近作者与读者的心理距离。我不得不说，陶行知先生的文笔一旦开口讲话，就能够俘获天下一大批教师的芳心，毕竟他是平易近人的。从此以后，我就可以称他的文笔为“和蔼可亲”了。 “来，来，来”，不是行政命令，而是行为指引。它能够起到导航的作用。这个导航比高德地图、腾讯地图和百度地图还要精准。此次导航的目的，是“小孩子的队伍里”。作为一名教师，你为何要把小孩子的队伍里作为精神花园呢？因为只有走近小孩，你才能够走进他们的豪华世界。发现你的小孩，这是教师教导小孩的通行证。如果没有这张通行证，教师就不配教导小孩。敢问，哪个小孩会喜欢一个目中无他的所谓的教师？这是《教师的歌》的第一节的整体内容。第三句是中心句——发现你的小孩。 第二节诗的中心句，是“了解你的小孩”。这句话堪称教师教导小孩的绿卡。如果没有这张绿卡，教师在教导小孩的时候肯定会吃到黄牌——闭门羹。这简直是自讨苦吃，比自投罗网还要难受。 第三节的中心句，是“解放你的小孩”。有道是：“了解是理解的房门，理解是了解的钥匙。”这和“只有知之深，才能爱之切”的道理并无二致。只有了解孩子喜怒的表情，教师方可触摸到孩子哀乐的心情。 第四节诗的中心句，是“信仰你的小孩”。一般的人总是难以置信，“信仰”这么伟大的一个词语，竟然用在小孩的身上？信仰是信念的一部分，具有高度相信、格外仰慕的意思。毕竟教师曾经也是一个小孩，我们不能忘记初心，不能忘记根本。即使白发横生，皱纹深耕，我们仍要相信自己“童心未泯”。我还保留着儿时的那份纯真，这拜孩子的真、善和美的品格所赐。 教师信仰孩子，这为教师返老还童提供了“法力”，这为教师重新“变成一个小孩”提供了“超能力”。 你之所以不能教导小孩，是因为你没有发现你的小孩，没有了解你的小孩，没有解放你的小孩，没有信仰你的小孩，没有变成一个小孩。最冷的冬天，莫过于此番败笔的萧条。否则，将是另外一番景象。最美的春天，莫于彼岸花香似海的盛况。解放你的小孩，信仰你的小孩，变成一个小孩，这些堪称教师教导小孩的三张王牌。 三、写作特色 1.反复的修辞手法 一个“来”字，一而再再而三地献身于教育那片温情无限的江湖。这句话是呼唤，亦是引领，还是感召。一时之间，我竟然弄不清楚：它起到的作用到底是药引子，还是药壶？ 二、重章叠句 重章叠句，即在上下章相同的位置，句子保持容颜不变，或只是改变极少数词语的妆扮。重章叠句，制造了回环往复的表达效果。 …… 因此，我们有充分的理由相信，只要你的目中有人，心中有光，胸中有爱，你就是一位真正的师者。这份情怀，美得无与伦比，让人的心灵喝得酩酊大醉。 |
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