   见习中发现，小学教师工作给人印象深刻，表现在以下四个方面。 通过这次的见习，自身也对小学教师职业有了更切实的认识，他们除了须要完成日常的课堂教学活动，还需批改作业、管理班级、面对家长和进行教研活动等。所以教师的工作量是很大的，每天需要处理繁琐的事务。依据该校的课表显示，正课时间是从早上8点20分到下午3点40分，但是教师除了正课之外，还需要负责学生的晨读和课后服务。根据我的观察，几乎每天的下午3点40分后，我的见习指导老师都会留在课室，引导学生利用课后服务时间来完成书面作业。另外，在观摩南京市小学道德与法治教学研讨活动时，我听见参会的许多老师聊天提到，因该活动会持续3个小时左右，但他们在期间刚好有课或者还有其他事情需要处理，所以一些老师为了能方便在途中离开，会选择坐在靠后或者旁边的位置。由此可见，教师的一天是很忙碌的，为了完成其大量的工作，他们需要进行严格的时间管理，妥善地利用碎片化时间处理各种事务。 通过在教师办公室的观察得知，许多低年级教师似乎都面临着同一个问题，就是有些学生在上完课后并没有真正学会相关知识点。因为教师在批改作业和小测试时，可从相关的正确率和学生的课堂表现，来判断出学生是否学会了，而有些学生确实出现了课堂表现较差和作业、测试正确率低的情况。见习时经常观察到，老师会在午休时，把几位作业正确率低的学生叫到办公室补课，为他们一一讲解习题，但有时当老师需要处理其他事情时，会让学会的学生去教其他还不会的学生。 根据“双减”政策的规定，为了减轻学生的作业负担，教师不被允许布置家庭书面作业给小学一二年级的学生，只能在校内适当安排巩固练习，所以教师不能通过增加作业量来使学生掌握和巩固相关知识点。可是，即使教师利用课余时间，辅助学生学习，但也因教师的工作多、课余时间零碎，较难起到显著效果。同时，家长和学校对学生学习的注重，对教师在教学上也形成了一定的压力。“双减”政策是中国政府为了通过减轻学生作业负担和校外培训机构负担，来缓解内卷问题而实行的政策，即是为学生和家长减负。但是个人感觉“双减”政策的规定，如提高作业设计质量、加强作业完成指导和学校课后服务的提供等，似乎都是将学生和家长的负担转移到教师身上，导致教师需要承担起更多的工作量。 于此，个人亦持有一个疑问，即我们经常能看见学生会因为作业多、学习压力大，而出现“厌学”的情况，那么教师是否也会因为工作量负担大和教学压力重，而逐渐丧失对教师这一职业的热爱或者出现职业倦怠，即“厌教”的情况呢？我想这个问题是值得去深思的，毕竟教学是由学生和教师共同组成的双边活动，除了要关注学生的学习负担外，教师的教学负担亦须受到重视。既然“双减”是以学生减负为目的，那么后续是否可以开展以教师减负为目的的配套政策，从而能办全人民满意的教育呢？个人认为，真正的教育若是快乐的，那么除了学生能学得快乐，教师也应该能教得快乐。 通过在教师办公室的观察也得知，教师们会在课后相互学习和勉励，尤其是在进行教研活动和管理学生两方面。应教研的需要，教师会被要求进行公开课，而在进行公开课之前，通常会先进行模拟上课。因为教师会从模拟上课的过程中找出问题并进行改良，为公开课做准备。依据观察，我所处的办公室里，A老师需要进行公开课，为了能了解其教学的问题所在，她在模拟上课时会有几位相同学科的老师进行观摩，结束后会对其模拟课堂给予反馈和建议，并且一起讨论和寻找解决方案。而在管理学生方面，较年轻的老师在面对调皮或者学习较慢的学生时，经常会感到束手无策，这时他们会求助有经验的教师们，通过交流经验来寻找解决办法。而教师们相互之间的学习和勉励，除了能提升教师的专业和教学能力外，教师们互相尊重、鼓励和关怀的氛围，亦能成为教师的精神粮食，是教师在日复一日、年复一年的工作中的一种调味剂。   高教课堂研讨 |
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