|
还有一个多月，天天就小学毕业了。作为毕业班，这个学期学校开始安排了月考，家长会提前开了，算是给家长和孩子们先行动员起来。私下里家长们互相打听择校的事情，还有为择校而暗戳戳地奔走，之前五年多的松弛感被冲散了，取而代之的是有点小紧张。 天天比较在意考试成绩，因为他想要保持自己的“优势”地位，如果因为自己的失误丢分，他会很懊恼。所以我最近也特别注意给他减压，告诉他从更宽广和更长远的角度去看待学习。 好在他的成绩一直很稳定，所以他还比较自信，开导起来也比较容易。但是这也给我们提了个醒，不要以为孩子成绩好就没轻松没压力。学习之路还很漫长，有一些成绩很优秀的孩子，到了初高中，甚至有的上了大学后，会出现状况。长期的心理负荷，就像埋在身体里的隐形炸弹。在这方面，我真心呼吁家长们长点心，不要冷漠，不要被惯性思维蒙蔽了。 天天小学毕业，也意味着我作为小学生家长也快毕业了。最近准备回顾一下六年小学阶段的家庭教育，以及我对教育的一些个人化理解。 我自己觉得还挺欣慰的，天天非常顺利地度过小学阶段，学习成绩和学习状态都非常不错，没有出现鸡飞狗跳的情况。整个小学阶段，好的学习习惯和好的学习感受是最重要的，好习惯才会有好成绩，而好的学习感受会让孩子保持学习的热情，在进入初中后也会有更大的潜力。可惜急功近利的教育，早早地就被破坏了许多孩子对于学习的感受。有人说小学阶段的学习成绩具有欺骗性，这个欺骗性就要看成绩是以什么方式取得的。 明明卷得孩子苦大人也苦，但是为什么还要非卷不可呢？这不是一个简单的问题，是人性和社会性多重因素叠加的合力，对此我之前有文章总结过。我曾多次扪心自问，假如我的孩子成绩很糟糕，我真的能淡定吗？但是我又想，如果我对孩子的期望不过分，加上用心地教育，不至于出现很糟糕的结果。 如果说我的家庭教育有什么道的话，那么它就是“爱与自由”，这个观念最早我是从蒙特梭利系列书中感受到的。爱不等同溺爱，自由不等同放养，真正的爱会激发孩子向上和向善，真正的自由会培养孩子自律的品格。想要孩子成为什么样的人，父母先去要求自己，做好表率，有这份爱的责任，孩子一定会积极向上。 爱孩子有很多内涵，但是有时候父母的爱却不是孩子想要的，或者父母自认为爱孩子的行为，深究之下是爱自己。爱并不容易，就像弗洛姆在《爱的艺术》开篇所说，爱是一种艺术，因此它需要努力。 我们都知道，家长在孩子面前玩手机不好，但是有的家长就是做不到，细究的话，跟爱跟认知都有关系，如果你真的很爱孩子，又觉得这事情特别重要，那么你就会尽量在孩子面前少玩手机；如果爱自己多一点，那么可能就无所谓了。有的家长舍得给孩子花钱买名牌，觉得这是更爱孩子的表现，其实孩子自己可能不在乎名牌不名牌，而是更想要家长多点时间陪他去玩。 说到自由，有家长总会担心孩子自由过了火，出于担心去盯住孩子的身体，不如帮助孩子建立边界意识，提升孩子的心智和认知，让孩子自己清楚什么该做，什么不该做，慢慢让孩子明白越自律就越自由的道理。与其去被动地干预和阻止，不如主动地去建设和增强。前一段时间，我读了吴军的几本书，他说他的两个女儿都没有出现青春期叛逆的情况。我想这就是体现了家庭教育水平，只有父母和孩子处于同频的状态，才会出现和谐成长。而不好的家庭教育往往从开始不好好讲话开始。 这几年有一个词特别流行，就是内驱力，仿佛孩子只要有内驱力就有了神力，无往不利，但是内驱力怎么来的呢？如果把内驱力比作汽车的发动机，性能优良的发动机让车子跑得快，但是车子的尺寸、重量、轮胎，甚至路况都会影响车速，所以车速如何受汽车整体构造的影响。 孩子的内驱力如何，也受到各方面的影响，所以家庭教育一定要有整体意识，有一本书就叫《整体养育》。养孩子是一个动态的、个性化的过程，只有我们对儿童发展的有整体认知，才能帮助孩子更好地成长。我觉得整体养育最不可忽缺的环境就是爱与自由，感受到爱和自由，才会热爱生活，去追逐所热爱的事物，这就是最强大的人生驱动力。 |
|
|
