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虽然现在讲第六单元的作文似乎有些晚，但考虑到可能有些老师习惯先上课文，习作板块能拖拉好久才进行，这篇文章似乎还有点用。那么今天就来讲一讲这篇作文——《神奇的探险之旅》可以怎么写。 来看要求：
简单总结下就是：确定时间、地点、人物、事件。 其中，最大的难点就是选材，也就是选定险情，然后找到解决的办法。 对于很多同学来说，要解决这个可比登天还难。
我给出一个思路，现在国家提倡学科融合，也就是学语文不能只在语文课本上找知识，也可以在数学、英语中学习。 同学们学习生活中哪里的知识跟这么多危险有关联？那必须是安全教育平台了。 在安全教育平台上，有关于抗震减灾的、有关于消防逃生的，有关于泥石流逃生的，有关于雷雨天安全注意事项的…… 这些都可以作为素材。 比如说，安全教育平台告诉我们，遇到地震要逃到空旷的地方，雷雨天不要躲在孤零零的大树下，登山时遇到泥石流要垂直于泥石流的方向跑…… 好好回忆下，选择一个记得最牢固的题材当作写作内容。 确定了内容，人物之类的就很好解决了。
说完了选材，再来谈谈写法。 首先，受限于字数，这篇作文可以选择写一个具体片段。如果一味追求面面俱到，很可能会使得文章重点不够突出。 其次，在倒数第二段中编者提出，如果能把心情的变化写出来就更好了。 回想一下，第六单元课文中是怎样描写人物心情变化的？ 第16课《田忌赛马》中体现了田忌对孙膑的信任，文中描写田忌表现的语句分别是 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 田忌微微一笑。 田忌满意地笑了。 这三个句子分别对应人物的心情可能是 ①还有两场不用着急。 ②好戏才刚刚开始。 ③结局预料之中，我信任孙膑果然没错。 而在第17课《跳水》中，水手们的心理状态主要是体现在以下方面： 看到猴子模仿人物动作——哈哈大笑——找到乐子开心 猴子抢了孩子帽子——水手们又大笑起来——幸灾乐祸 猴子故意逗孩子生气——水手们笑得更欢了——更加开心 孩子气极之下走上横木去取帽子——水手们全都吓呆了——担心孩子出意外
可以看出，文中人物的心理主要是通过人物的外在表现体现的。 那么我们可以设计一个简单的思维导图： 探险开始——遇到困难——差点犯下大错——解决困难 然后分别通过人物的动作、语言、神态等描写方法表现人物心情就可以了。 我写了一篇文章，希望能对大家有所启发。 题目：雨中脱险 哗哗哗—— 大雨已经下了近一个小时，依然丝毫没有停止的迹象。山坡上的树在雨中拼命摇晃，一丛丛的草，叶尖一律朝向山脚伏在地上，任由从山上流下的水从上流过。 “这鬼天气，”妹妹往雨中探了探手，又很快缩回来，“早上上山的时候还好好的，可说下雨就下雨。这下咱们哪儿也去不了了。” “别抱怨了，早上是谁缠着我和王叔叔来山上探险的？好歹这块石头能避一避雨。”我宽慰着不停跺脚的妹妹。 在我和妹妹说话的当儿，王叔叔一声不吭，正蹲在地上皱着眉头观察地面上的水流。 我们是早上临时起意和王叔叔一起爬这座尚未开发的野山的。王叔叔三十多岁，中等个子，壮实得像一头小牛犊。皮肤黝黑，倒是与他探险达人的身份十分相称。 “雨再这样接着下的话，这个地方会有危险。”王叔叔已经站起来，向四周使劲望了望，“咱们这里地势低洼，水会往这边汇聚的。你看，说不定会有泥石流。”
顺着他的手指，我注意到路面上的水流开始浑浊起来。 “那还等什么，咱们赶紧跑回家吧！”妹妹一边说着，一边弯腰将裤腿挽起来。深吸一口气就要冲进雨中。 “快回来！”王叔叔的声音像惊雷。 “怎么啦？” “横着跑，别往下。” “你忘了安全平台上怎么说的啦？遇到山洪泥石流，要垂直于流向走，这样才能保证自身安全。”我明白了王叔叔的意思。 王叔叔向外看了看，白茫茫一片。他从背包里取出一条挺粗绳子，将我和妹妹与他系在一起，然后猛地一下冲了出去，我的身子被猛然一拉，跟着进入雨中。 豆大的雨点打得我眼睛也睁不开，耳边轰隆隆什么也听不清楚，我就在这又瞎又聋的状态中依靠腰间的绳子，在雨中摸索着前行，终于找到了一个可以避雨的山洞。 不知过了多久，天放晴了，下山的时候，发现不少树被连根拔起，原先躲雨的地方已积了腰深的淤泥，不禁心中一阵后怕。 “妹妹，你看——” “好险啊，幸亏咱们跟着王叔叔。哈哈哈……” 我是李老师，关注我，帮孩子写出更棒的作文。 |
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