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没有谁一开始就是完美的。很感激很多年前遇到一位包容并给予我指导的校长，多年以后，我又把这份包容和等待给到我身边的每一个人。文by潘继云 “做这个方案的初衷是什么？目前有哪些优势和劣势？这些一定要分析全面，还有，目标一定要具体，可量化……不着急，慢慢来。”小伙伴拿回去改了，然后又拿过来。“目标怎么达成呢？措施是什么？对的，要考虑全面，调动方方面面的力量，要让这些措施能落地……别着急，慢慢来。”改完后又拿回来。“目标不是一下子就可以完成的，可不可以分解一下？用倒推法，分解到每个月，每一周……”第三次拿给我后，感觉像一个方案了。“差不多了，你看，大家拿到这个方案就很明晰要做什么、怎么做，做到什么程度了……剩下的细节的地方我来修改。”来来去去反复修改之后，我想这个小伙伴对自己接下来的工作已经了然于胸了。让年轻人自己去思考去呈现，一点点引导他逐渐完善，这是真正的助力成长。想起了2004年，那一年，我从一个学校调到另一所在建中的新学校。学校安排做方案，针对“五大黄金教育法则”，我要把分配给我的人文教育法则形成完整的方案。什么是方案，那个时候我真的不知道怎么写。当时分管这件事的校长文字功底极好，被誉为我们当地的“一支笔”。我还在忐忐忑忑地想，会不会给我改的面目全非，用身边同事的调侃就是“改的只剩下最后的句号了”，如果是那样，那会多么没面子，多么尴尬啊。稿子干干净净，一个字都没改，甚至连个标点符号都没动。那一刻，我真的窘迫到了极点，平时爱写点东西、文字也经常见诸报端的我拿着稿子逃也似的离开了。于是重新按照给出的提纲来写，查阅资料、同事访谈……几乎是使出了洪荒之力，然后第二次提交。这次真的很给力，在所有提交的方案中，我的方案是第一个审核通过的。那是我平生做的第一个方案，现在想来应该也经不起推敲吧。但在那时，却给了我极大地鼓励和认可。其实，大家都想做好，就如当初的我，想做好却不知道怎么写，好在我遇到了一个好校长，教会大家，教会我如何去做。还是在那所学校，有一天，当一个年轻的老师兴冲冲的带着他做的活动策划拿给我看的时候，我先是肯定并表扬了他，然后告诉他，如果在方式上再多样一些会更好，比如……年轻人恍然大悟。面对今天的小伙伴，面对他们对于成长的渴望，我要做的就是包容和等待。包容他们的不够完美，等待他们的慢慢成长，然后肯定他们的同时，更要告诉他们我想要什么，要怎么做，做到什么样子，达成什么目标……很感激很多年前遇到一位包容并给予我指导的校长，多年以后，我又把这份包容和等待给到我身边的每一个人。教育是个慢活儿，成长更需要过程，教学中也是如此啊，希望孩子们咀嚼品味的快乐不要被剥夺，也希望每一位老师是那位带领孩子感受快乐的引路人。
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