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学习理论的各教学模式主要以客观题考查为主，题型为单选题、判断题。考察内容主要涉及教学模式的定义反选、操作步骤，以及学习流派与教学模式、代表人物之间的匹配。 | 学习理论 | 教学模式 | 代表人物 | 概念 | 操作步骤 |
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| 行为主义 | 程序教学模式 | 斯金纳 | 教师根据学习的目标，在促进学习时，不断地给予强化，促使学生向着学习目标迈进。 | 1.把教材内容细分成很多的小单元；
2.按照这些单元的逻辑顺序排列起来，让学生循序渐进，依次进行学习；
3.学生回答问题后立即反馈，出示正确答案。 | | 认知主义 | 发现学习
（问题教学法） | 布鲁纳 | 学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。 | 1.创设问题情境
2.提出问题
3.提出假设
4.检验假设
5.得出结论 | | 建构主义 | 支架式教学 | 维果斯基 | 学生面对新的学习任务时，教师应该用直观的教学方法给学生做出示范，一旦学生的能力有所增强时，就应当逐渐减少指导的数量。 | 1.进入情境；
2.搭建支架，引导探索
3.独立探索 | | 抛锚式教学/情景教学/实例式教学 |
| 教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上。确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，整个教学内容和教学过程如同轮船被锚固定。 | 1.创设情境
2.确定问题
3.自主学习
4.协作学习
5.效果评价 | | 随机进入教学 |
| 学习者随意通过不同途径、不同方式进入同样的教学内容的学习，从而获得对同一事物的多方面的认识和理解。 | 1.呈现情境
2.随机进入学习
3.思维发展训练
4.协作学习
5.效果评价 | | 探究学习 |
| 在教学过程中通过有意义的问题情境让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自。 |
| | 合作学习 |
| 通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正,共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。 |
| | 人本主义 | 以题目为中心的课堂讨论模式 | 科恩 | 将人本主义提出的心理治疗方应用于学校教育，从而形成了一种人本主义心理学的教育模型。 | 1.提出有利于促进课堂讨论的课题。
2.运用各种方式促进课堂讨论。
3.具备一种真正的人本主义的能力。 | | 开放教室的教学模式 |
| 典型特点是无拘无束、不拘形式：破除了固定课本教学，采用生活化多样性教材；按照能力年龄混合编班。 |
| | 自由学习教学模式 | 罗杰斯 | 学生积极参与决定学习的内容与授课的方式，学生提出他们希望的授课方式与希望学习的内容。 |
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练一练： 1.【单选题】马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题、讨论问题，通过讨论交流增强学生对问题的理解，学生通过自身自主学习和协作学习，完成对所学知识的意义建构。这种教学模式是( )。 A.程序教学 B.个别辅导 C.抛锚式教学 D.发现学习 1.【答案】C。解析：本题考查教学模式。抛锚教学模式根据确定的真实事件或问题来确定整个教学内容和教学进程，它的理论基础是建构主义。题干中，马老师时常通过给学生呈现有感染力的真实事件，引导学生发现问题，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义建构，属于抛锚式教学的特点。因此，C选项正确。 2.【单选题】抛锚式教学的锚指的是( )。 A.知识 B.案例 C.问题情境 D.技能 2.【答案】C。解析：本题考查教学模式。抛锚式教学模式是根据确定的真实事件或问题来确定整个教学内容和教学进程。其中，锚指的是问题情境。抛锚式教学包括以下环节：(1)创设情境;(2)确定问题;(3)自主学习;(4)协作学习;(5)效果评价。C项正确。
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