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【异史氏曰】麦克·格尔森在《如何在课堂上使用反馈和评价》中说，“如果你不清楚为什么要制定目标，以及希望目标发挥什么样的作用，你就很有可能会陷入一种走过场的流程里，使目标仅仅成为过程中象征性的一部分，而缺乏更广泛的理由来支持其制定。”
目标的设定对于指导教学活动、评估教学效果以及促进学生学习至关重要。如果不清楚为什么要制定教学目标，以及这些目标应该发挥什么样的作用，可能会导致目标的制定成为一种形式主义，而没有实际的指导意义。
教学目标可以帮助教师设计课程内容，确保教学活动与学生需要达成的目标相一致。通过设定教学目标，教师可以明确地告诉学生他们应该学到什么，以及如何评估他们的学习成果。清晰的目标可以激发学生的参与感和动机，帮助他们理解学习的重要性和目的。教学目标为评估学生学习成果提供了标准，同时也为教师提供了反馈学生学习进展的依据。同时，教学目标可以帮助教师识别不同学生的学习需求，从而提供个性化的教学支持。
为了避免教学目标成为走过场的流程，首先要确保学生理解目标的重要性，并参与到目标的设定过程中来。目标的设定有个SMART原则：具体、可衡量、可达成、相关性强、时间限定。其次要确保教学目标与课程内容和学习活动紧密相连，教学中要不断检查和评估教学目标的实现情况，根据反馈进行调整目标任务。更为重要的是要教会学生如何自我评估，让他们对自己的学习负责。
要注意的是，“学生需要时间来落实他们的目标。如果没有这个时间，那么设定好的目标很可能会消失在空气中，并且永远不会被有效地付诸实践。”学习目标的达成需要足够的时间来规划、执行和评估，学生需要时间来思考和理解目标，同时，在追求目标的过程中，学生可能会遇到预料之外的挑战和障碍，需要反思他们的行动和结果，更时间来适应和调整策略。因此，确保学生有足够的时间来实现他们的目标，是帮助他们成功的关键因素之一。
作为教师如何通过反馈与评价来促进学生的学习进步，作者介绍了一个，近年来流行的目标实现技巧DIRT（指导性改进和反思时间），“前提很简单：在课堂上留出一段特定的时间，在这段时间里，每个人的注意力都只集中在反馈的实施、对之前完成工作的反思，以及在适当的情况下对该工作的改进上。”
“每次进行D.I.R.T.活动时，教师都会和学生一起专注于回顾、反思和实践反馈内容。活动期间教师可以在教室里四处走动，向不同的学生提供帮助。教师也可以与一两个学生密切合作，帮助他们理解自己目标的具体含义，指导他们如何在学习中做出有效的改变。另一个选择是，教师与收到相似反馈内容的一个学生小组进行密切合作。”看过这段文字，也许老师们会进一步理解，为什么会有“走到学生身边去”的建议了。
作者说，“无论D.I.R.T.活动以何种形式展开，它都可以确保给学生提供专门的时间集中精力在反馈和目标上，它能够防止学生们迷失、遗忘或忽视各自的目标。”
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