|
2024年5月19日，上海市语文特级教师、全国教育系统劳动模范、著名语文教育家钱梦龙先生辞世，享年93岁。 钱老长期从事语文教学、成绩显著。著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。 纪念大师最好的方式，就是重温、继承、发扬和实践他的教育教学思想。 语文教学要遵循语言学习的规律，要遵循母语学习的规律，要符合语言学科的特点。 在今天语文教学花样百出，各种名词概念满天飞的情况下，更应该重温大师朴素的言论，回归语文教学的常识。 1. “三主”，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。
2. 老师自己爱读书、会读书，才有可能教出爱读书、会读书的学生；老师自己爱写作、会写作，才有可能教出爱写作、会写作的学生。
3. 所谓的“教”，不是把自己从课文里读出的结论直接告诉给孩子，而是鼓励学生像我一样“钻”进课文，靠自己的努力找到他们自己的结论。
4.语文教学必须着眼于激发学生读书的兴趣，培养学生自主阅读的意识、能力和习惯”。
5. 我始终认为“教学”的宗旨在于“教会学生学习”，因此教师必须致力于培养学生的自主意识和自学能力，使学生学到一辈子有用的东西。
6. 老师提问的问题，要让学生的思维走向“拐一个弯”。
7. 所谓教也，不是把自己已经认识的东西全盘端给学生，而是着重介绍自己读文章的思路和方法，然后鼓励学生自己到课文中去摸爬滚打，尽可能自求理解，进而领悟读书之法。
8. “导”者，因势利导，就是要求教师必须顺着学生个性发展、思维流动之“势”，指导之、引导之、辅助之、启发之，而不是越俎代庖、填鸭牵牛；教师“导”之有方，学生才能学得有章法，真正成为知识的主人、名副其实的主体。
9. 语文老师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义。他们未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他们开窍就行。
10. 语文课上的思想品德教育（人文教育）因素，不是教师刻意“渗透进去”，而是学生自己从文本的字里行间“读”出来，进而潜移默化地融入学生心灵。
11. 语文教学说到底，就是这回事：教会学生读书和作文，使学生在读和写的实践中学习和掌握汉民族语。少一点花里胡哨，让学生实实在在地接触文本，实实在在地触摸语言，实实在在地学会读书和作文。
12. 语文教学中的训练，就是教师以提高学生的语文素养、语文能力为目的而进行的师、生双向活动。
13. 学生“会学”，教师“善导”，在教学过程中的互动，必然呈现为一种生动活泼的训练形态，它必然贯穿于教学的全过程，成为“主线”。
14. 以各门学科普遍使用的“启发式、探究式、讨论式、参与式”等等来取代独具语文学科的内容，势必使语文学科个性的语言训练，无异于抽空语文教学的内容，势必使语文课程蜕变成了一个空空洞洞、没有实际内容的“空壳”，跟其他人文学科没有了区别。
15 让语文少一些凌空蹈虚的浮华，多一些脚踏实地的读、写、听、说训练吧!
16. 语感的养成，要靠不断的实践和读写经验积累。语感敏锐的人，一接触语言文字，就能立即产生丰富的直感和联想，并捕捉到言外之意、弦外之音。培养语感的基本途径仍然是阅读训练，阅读训练中对范文的诵读，对范文语言的涵泳、揣摩、品味，是学生获得语感的必由之路。
17. 语文教学如果能激发学生的求知欲与自信心，使学生学会阅读，从阅读中发展语言能力和思维能力，从而提高学习力，那么这种教学不仅有利于学生的现时发展，也将对学生的后续发展和终身发展产生重大的影响。
18 教学是一个动态的过程，在这个过程中师生始终是平等的，不存在谁知道谁的问题，教师并不一定比学生高明。……教师是学生读的一本书，……而学生也是教师要读的一本书。
19. 凡是符合语文教育基本规律的东西和我国母语教学传统中的精华部分，都要毫不动摇的坚持下去。变，需要勇气；不变，有时候更需要勇气。
20. 一次成功的教学，必然包括三个要素：现代教学的思想或理念；合乎学生认知规律的教学设计；活泼生动的教学细节。教学的思想或理念是人的灵魂，教学设计是人的骨架，教学细节是他的血肉肌肤。
|
