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青岛版六三制四年级上册教材第二单元内容是线和角。2022版的课程标准中明确指出结合实例认识线段、射线和直线（四上），体会两点之间所有的连线中线段最短（四下），知道两点之间的距离，会用直尺和圆规作线段等于已知线段。 本单元教学时让学生画已知长度的线段，比如画一条3厘米长的线段，认识了射线，直线和线段，知道了他们之间的区别和联系。在第二课时时，让学生画线段等于已知线段，作为课前预习内容，全班竟然没有一个学生有任何想法。这里该如何铺垫把难点分解开来呢？ 课上先给学生介绍了圆规，圆规的一个尖端固定不动时，另一个尖端画出的线有共同的特点，这条线上所有的点到固定尖端的距离都相等，到此才有个别学生想到把已知线段的长度搬到别处。课后小测时发现孩子们掌握仍然不好。 课标这样设定符合孩子们的认知规律吗？原来尺规作图出现初中，这个知识点，学生很轻松就掌握了，挪到小学来真的合理吗？尤其是孩子第一次见圆规，还没学过圆的相关知识。专家们实际教学实践过吗？ 
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