李庆陆｜特殊的修辞手法之二六：移情

移情，这是为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性的一种修辞手法。运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。例如：

1．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。

2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

例中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。

3．清渭无情极，愁时独向东。（杜甫《秦州杂诗二十首》）

例句说渭河水只有在人愁的时候才“独向东”。

4．行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。（白居易《长恨歌》）

例句说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声。

5．转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头》）

例句说月亮常常在人离别时变圆；

6．红豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济《生查子》）

例句说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪”。

移情在现代文中仍然大量出现，由于移情中事物的特性是人的主观情感赋予的，所以移情多使用“觉得、感到、似乎、好像、变得”等主观性很强的词语。例如：

7．接到大学录取通知书那一天，小莉觉得天特别蓝，连空气都是甜的。

例中，“天特别蓝”“空气都是甜的”这些特征都不是事物客观具有的，而是小莉的高兴、喜悦的心情所带来的。

8．看清了他的丑恶面目之后，我觉得他高大的身材猛然矮小了许多。

例中，本来很高大的身材，却因他的丑恶言行使“我”对他产生憎恶，通过“身材猛然矮小了许多”的前后对比，将这感受间接地体现出来了。

9．小刚失业了，平日里那响亮的闹钟也变得沙哑了许多。

例中，主人公失业了，闹钟由响亮而沙哑的不同往常的特点，把他的烦恼、苦闷、抑郁的情绪表达出来。

移情和移就的区别是：

移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；

移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来修饰乙事物，是一种词语活用的修辞手法。

简言之，前者是“移人情及事物”；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。”

移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。

李庆陆，中小学正高级教师，省级学科带头人，“全国中考语文试题研究中心”研究员，多所高校国培专家，语文报社基础教育研究院首批讲席专家，人民出版社“教育部统编语文教材配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西教育集团有限公司特约授课专家，第三届江西省教育学会中小学生课外阅读指导专业委员会副理事长，宜春市教育学会第一届理事会常务理事，《教师博览》《初中生之友》签约作者。