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【篇首语】老师要有师爱，但你也要知道：师爱是给那些勤奋进取、好学懂事的学生的，而不是给早读不出声、上课睡得沉、写作业都不看题的学生的。都读高中了，如果是非不分，对错不明，那你缺的就一定不是师爱，而是脑子！把爱给一个没有脑子的人，给爱的这个人也就没有脑子。——老程有的是脑子。 一、真题回顾 （2024新高考Ⅰ卷）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） ⑴作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 ⑵乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 ⑶唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。 （2024新高考Ⅱ卷）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） ⑴同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。”（追问：末尾的句号能不能放到引号外？） ⑵快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 ⑶古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 （2024全国甲卷）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） ⑴王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。（与上问比较：引号外的逗号能不能标在里面？） ⑵小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ， ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 ⑶行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的' ， ’嘛！” 二、考句特点 做完以上真题，请大家深度思考一下：什么样的名句会被拿来考我们？ 1.揭示篇章主旨的句子。 一篇文章或一首诗，最重要的、给人启发最深或最引人共鸣的句子往往就是主旨句，考主旨句自然也就在情理之中。 如考《岳阳楼记》，首选的句子应该就是主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；考《六国论》首选的句子可能是“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”，其次可能是观点句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；考《阿房宫赋》极可能考“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”等。 2.感情真、情怀高、格局大的句子。 这是由高中语文课程“立德树人”的育人目标决定的。这些句子很善很真很励志。年轻人成长需要这些食材的滋养，理应会背会写。 如《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”、《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游，多情应笑我，早生华发”、“人生如梦，一尊还酹江月”、《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”、《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”、《念奴娇·过洞庭》中“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”等句子，考的可能性就很大。 3.人物形象鲜明、感人的句子。 语文是把“人”和“文”放在同等地位进行研习的学科，课程理念甚至把做人的“德”放在第一位，可见做一个形象高大的“人”有多么重要。因此，体现人物形象的句子就经常被拿来出题考查。 如《春江花月夜》中守候在家的思妇形象的句子“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中体现孔子循循善诱的句子“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，体现孔子对学生欣赏赞美的句子“夫子喟然叹曰：'吾与点也！’”，体现曾皙美好蓝图的句子“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”等考查的可能就很大。 当然，“人”有正面也有反面，如《阿房宫赋》中表现秦始皇残暴无道、失去人心的统治者形象的句子“独夫之心，日益骄固”也有可能考。 4.富有哲理情趣的句子。 有些诗文的情感或主旨具有普适性，能引人共鸣或发人深省，富于启迪意义。这些句子要么在哲理上见长，要么在意趣上有味。这样的句子也经常被拿来考查。 如《谏太宗十思疏》中“夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路”、《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎”、《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”等就经常考到。 5.写景状物十分精彩的名句 古代诗文中不乏写景状物的名句，这些句子因为千古流传而家喻户晓，高中生当然更应熟记于心，拿来考查的可能也是非常大的。 如《阿房宫赋》中“长桥卧波，未云何龙”、《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”、《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”、《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”、《念奴娇·过洞庭》中“素月分辉，明河共影”、《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”“正赤如丹，下有红光动摇承之”、《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”等句，都经常考到。 6.与课文学习任务贴得紧的句子。 如必修上册第三单元学习任务三是这么说的—— 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细细品味。比如曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 如果命题人关注到了以上任务，那么考《短歌行》默写，极可能考的句子就是比兴手法如“呦呦鹿鸣，食野之苹”“月明星稀，乌鹊南飞”，或者用典故表述心志如“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺，天下归心”等；考《琵琶行》，极可能考描写音乐的诸多比喻句——“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” 三、高考观察 现在我们看一下2024年名句的考查情况—— 1.全国甲卷 ⑴“海日生残夜，江春入旧年”——4：富于哲理，暗示时光流逝，蕴含自然理趣。 ⑵“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”——1：主旨情感，表达了对农人淳朴品格的赞美和对农家生活的热爱。 ⑶“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”——5：写景名句，写出瀑布飞泻、水石相激的气势。 2.新课标Ⅰ卷 ⑴“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”——3：借评价屈原作品的宏大意旨来赞美其光辉形象。 ⑵“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”——5：描写陶渊明隐居环境的树木，表现了其恬淡自适的生活情趣。 3.新课标Ⅱ卷 ⑴“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”——5：写景名句，表达了诗人寄情山水的悠然自得。 ⑵“锦城虽云乐，不如早还家”——1：暗合主旨，考名句与生活情境的“联通”，注重运用。 ⑶“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”——2：诗人情怀，表现了诗人对现实的关注和悲悯。 四、课堂活动 前面三项学习活动都是为这第四项活动做铺垫的。接下来的任务很重要—— 高考命题时，有时是根据名句创设情境，有时是根据情境推定名句。创设情境对同学们来说，难度偏大，我们先搞简单一点的——筛选名句。 请同学参考老师示例，按照“篇名—名句—理由”的次序，在必修上册要求背诵的篇目中，每篇选择两组名句（四小句，可连可不连）。 在接下来的“二模”中，我们看看有哪些同学押中了句子，课代表把名单统计出来，贴在班级墙上，以示表扬。 【示例一】《短歌行》：①月明星稀，乌鹊南飞——单元任务。②周公吐哺，天下归心——主旨情感。 【示例二】《归园田居》：①狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠——景物名句。②久在樊笼里，复得返自然——主旨情感。 相关链接： |
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