 教学目标：让学生掌握用三向思维拟写分论点的方法。 教师讲解： 所谓三向思维，即横向思维（并列），纵向思维（递进）和逆向思维（对比）。 教师示范： 2020全国新课标Ⅰ卷作文题： 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体﹐自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意：人要宽容，方能成就大业 分论点拟写： 一、横向思维 （1）（从“成就大业”角度拆分）： 1.宽容之君，成就国家——桓公宽容，成就齐国 2.宽容之友，成就他人——桓公宽容，成就管仲 3.宽容之人，成就自己——桓公宽容，成就自己 （2）（从“宽容”角度拆分）： 1.对敌宽容，能得心服——桓公宽容，管仲服膺 2.对友宽容，能得心近——桓公宽容，鲍叔尽忠 3.对己宽容，能得心安——桓公宽容，坐稳江山 二、纵向思维 1.能宽容者，有格局——桓公宽容在于不斤斤计较已往之事，往事已逝，来者可追，这是格局 2.有格局者，境界高——桓公格局在于相比于这些小事，他更关注称霸诸侯，这是境界 3.境界高者，成大业——忽略琐事，专注理想，比起那些每天为鸡虫得失操心的人，自然更容易成就大业 三、逆向思维 1.宽容者得人心——齐桓公宽容成霸业 2.狭隘者犯众怒——宋高宗狭隘为弱君 3.人要宽容，方能成就大业 学生练习： 2024年新课标II卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意：我们每个人都在不断抵达未知之境 一、横向思维 参考答案： 1.抵达未知之境，是成长的必由之路 2.抵达未知之境，是成熟的必奠之基 3.抵达未知之境，是人生的美好所在 二、纵向思维 参考答案： 1.我们要抵达“未知之境”——抵达“未知之境”是一种成长 2.我们要“不断”抵达未知之境——整个人生是一个不断成长的过程 3.我们每个人都在不断抵达未知之境——我们每个人都在迎接未知的明天，未知的人生，都在不断抵达未知之境 三、逆向思维 参考答案： 1.停滞不前是死者的专利 2.不断抵达是生者的必需 3.我们每个人都在不断抵达未知之境，这是人生的必然  |
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