【原】【教与学】《母鸡》学习情境（王崧舟）

“# 学习情境的基本特征 # 

内容关联：与语文要素、人文主题学习内容紧密相联。

情境真实：情境源于生活，或者符合真实生活逻辑。

动机激发：能激发学生情感体验，促进学生的主动探究。

动态生成：情境随着学习内容推进及学情反馈逐步生成。

难易适切：能遵循学生的认知特点，适应学生能力水平。  

 《母鸡》学习情景

场景

1.老舍夫人在自家院子里养了一只母鸡，响了老舍先生的阅读和写作。迫不得已，他写了一封投诉信，请求夫人不要再养母鸡。

2.当老舍先生向夫人投诉母鸡时，发现母鸡已经生了一群鸡雏，无奈之下，他只能放弃要求;同时，他开始重新观察和了解母鸡，并最终决定给母鸡写一封表扬信。

问题

1.你觉得老舍先生的这封投诉信怎样写才能说服夫人不养母鸡呢?

2.你觉得老舍先生的这封表扬信怎样写才能体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的优点呢?

任务

1.请帮助老舍先生修改完害关于母鸡的“投诉信”。

2.请帮助老舍先生用具体事例写好关于母鸡的“表扬信”。

目的

1.通过修改完善，让大家都能真切感受到母鸡的所作所为确实令人讨厌。

2.通过具体事例，让大家对“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡肃然起敬。

复合情景

文本情景：

我一向讨厌母鸡，后来看见母鸡养育自己的鸡雏,就不敢再讨厌母鸡了。

生活情景：

母鸡的出现影响了我的阅读和创作，于是，我给夫人写投诉信要求赶走母鸡。但是，这时母鸡生了一群鸡雏需要养育，我只好暂时作罢。我开始观察母鸡养育鸡雏的过程，并因此发现了母鸡的感人品质。于是，我给夫人写表扬信夸赞母鸡。同时，我由母鸡联想到了自己的母亲，更加体会到母爱的伟大。

任务情景：

在讨厌母鸡、想要赶走母鸡的时候，帮助老舍先生写好投诉信;在发现母鸡感人品质的时候，帮助老舍先生写好表扬信。

教学目标

体会作家运用对比手法表达对母鸡的敬爱之情

学习活动

一、创设投诉情境感受讨厌情绪

二、紧扣投诉任务品读具体事例

三、创设表扬情境概括性格特点

四、紧扣表扬任务体会敬爱之情