 在教师的教育科学研究中，行动研究方法很流行，很时髦。但是，对于什么是教育科研的行动研究许多人却是不甚了了。 我所理解有教育行动研究的内涵有三方面： 一、教育行动研究是一种研究取向 教育行动研究是基于实践，为了实践的研究。它关注的是教育实践活动中教师日常遇到并急需要解决的问题，旨在通过研究帮助教师、促使教师全面认识问题，正确分析问题，真正解决问题，具有极强的实践指导性。也正是因为这一取向，教育行动研究得到广大教师的欢迎。 二、教育行动研究是一种教育研究的理论框架、思维方式 作为一种理论框架，一种思维方式它适合研究分析教师的各种日常教育教学具体的行为，能在日常实践中运用的有关教育研究的知识、方法、技术、理论的综合，对具体教育行动研究的实施提供理论指导和操作流程。 三、教育行动研究是在教育教学真实问题解决基础上的教育和教学的实践创新 创新实践方式，优化实践行为是教育行动研究的终极取向。教育行动研究的最重要的成果不是理论的发展，理论的构建，而是实践的改进，实践的创新。一切为了学生，一切为了教师的实践效能提升应当是教育行动研究的基本理念。教育行动研究也为理论发展作贡献，但是那只是它的副产品。 总之，教育行动研究的关键词是“行动”，通过理解、思考、改进，促进实践的创新和发展，是教育行动研究的根本意义所在。 如果要给予教师的教育科研中的行动研究一个界定，我认为要把握这三个要素：作为行动者的教师在做研究，教师是研究的主体；研究的是教师教育教学实践中的行动，即研究的对象是教师自己的行动；其目的是优化和完善教师的教育行动，从而促进教育事业的发展，丰富教育理论的内容，也就说研究的直接和根本目的是改善行动。所以它是最适合教师在自己的工作中进行教育科研的方法。  |
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