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教师听了那么多课，你为啥教学水平无法提高 学校教研活动最主要的形式就是上课、听课。特别是听课最多，因为一个人上，可以成百上千的人来听。一个教师，一年要几十节课，感觉对教学水平提升影响不大，甚至是没有改变。有以下几种原因： 一、没有认真听。多数教师听课是任务，不是我要听，而是要我听。听课变成了只是完成任务，那效果肯定不好，你从听课记录上就能看出来。多数教师听课记录就是罗列式的，记录教学大体环节完事。 二、没有深度思考。听课本是一个身体和心灵最累的活，但听课的现状是边听边玩手机，摆龙门阵，轻松自如，好不惬意，浮于表面，哪能有啥子收获。 三、没有总结提炼。听了就过了，过了就算了，教师根本不去透过现象看本质，不去总结提炼别人的通性通法，即便要求写建议，也是泛泛而谈，言之无物。 四、没有应用迁移。不思考不总结提炼，回到自己的岗位上，自然也就没有什么收获。没有收获拿什么去应用迁移，怎么去改变自己的教学实践，不实践听课就没有意义，就是自讨苦吃，浪费时间与生命。  |
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