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县政府： 根据教育部《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》精神及省市教育主管部门工作部署，县教育局坚持“以督促建、以评促改、以导促优”原则，聚焦“党建引领、立德树人、学校管理、教师发展、安全稳定”五大核心领域，对全县中小学幼儿园校（园）长开展任期结束综合督导评估，全面检验校（园）长履职成效，为全县基础教育高质量发展提供科学决策依据。现将工作开展情况报告如下。 一、评估意义 开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作，旨在建立健全校（园）长发展性评价机制，通过科学、全面、客观的评估，准确掌握校（园）长任期内的工作成效，促进校（园）长专业成长，提升学校管理水平和教育教学质量，推动基础教育高质量发展。此次评估工作是深化教育领域综合改革、落实立德树人根本任务的重要举措，对于办好人民满意的教育、实现教育现代化具有重要意义。开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作，能够全面、客观、准确地评价校（园）长的工作业绩和专业素养，为教育行政部门选拔、任用、培养校（园）长提供重要依据，有助于打造一支政治坚定、业务精湛、作风优良、治校有方的高素质校（园）长队伍。通过评估，发现学校在教育教学、管理服务、安全保障等方面存在的问题和不足，为学校提供针对性的改进建议和发展方向，推动学校不断优化管理机制，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学水平，促进县域内义务教育优质均衡发展和学前教育普及普惠发展。 二、评估实施 （一）明确评估对象。本次督导评估对象严格按照相关要求确定，为在同一岗位履职满X年、具备独立法人资格的中小学幼儿园校（园）长，暂不含职业学校及特殊教育学校。其中，义务教育学校涵盖小学、初中及九年一贯制学校，普通高中包含高级中学、完全中学及十二年一贯制学校。经细致筛查，全县符合条件的评估对象共X人，具体分布为初中X人、小学X人、幼儿园X人。 （二）强化组织领导。本次督导评估工作由县教育局统筹实施推进，成立了督导评估专班。县政府分管副县长亲自挂帅担任组长，县教育局局长任副组长，成员由县教育局领导班子组成。督导专班全面负责评估工作的组织协调、政策指导和监督管理，确保评估工作的正确方向和顺利开展。同时，从辖区内责任督学、督导评估专家及教育行政干部中，精心遴选组建专家组。专家组汇聚了教育领域的专业人才，具备丰富的教育教学管理经验、督导评估理论知识和实践能力，确保评估结果的科学性、客观性和权威性。 （三）规范流程方法。专班秉持严谨专业的工作态度，综合运用多种科学有效的评估方式，对校（园）长任期内的工作进行全方位、多角度的评估。 一是实地走访。督导专班深入学校，实地查看校园环境、教学设施设备、功能室建设与使用情况等，直观了解学校的硬件条件和办学基础。同时，走进课堂，观摩教师的教学过程，了解教学方法、教学效果和学生的学习状态。 二是交流访谈。与校（园）长、领导班子成员、教师代表、学生代表和家长代表进行面对面交流访谈。通过与校（园）长的深入交谈，了解其办学理念、治校思路、任期内的工作规划与实施情况；与领导班子成员交流，了解班子的团结协作、工作落实情况；与教师、学生和家长代表沟通，广泛听取他们对学校管理、教育教学、教师队伍建设等方面的意见和建议，全面掌握学校的实际情况和社会满意度。 三是资料查阅。认真查阅学校的各类档案资料，包括党建工作资料、教育教学管理资料、教师队伍建设资料、学生发展资料、学校安全管理资料等。通过对资料的详细分析，了解学校各项工作的开展情况、制度建设与执行情况以及取得的成绩和存在的问题。 四是问卷调查。设计科学合理的调查问卷，分别面向教师、学生和家长开展问卷调查。通过问卷调查，广泛收集不同群体对学校管理、教育教学、教师工作、校园文化等方面的评价和意见，确保评估结果能够全面反映学校的实际情况和社会各界的满意度。 （四）细化指标体系。针对不同类型的学校，建立了完善的量化考核指标体系。义务教育学校对标X项一级指标、X项二级指标、X项三级指标进行量化考核。这些指标涵盖了党的建设、立德树人、课程教学、教师发展、学生发展、学校管理、校园文化、安全卫生、家校社协同育人等核心领域，全面、细致地评价义务教育学校校（园）长的履职成效。幼儿园对标X项一级指标、X项二级指标、X项三级指标进行量化考核，重点围绕办园方向、保育教育、卫生保健、教职工队伍建设、内部管理、环境创设等方面，对幼儿园园长的工作进行全面评估，确保评估结果能够准确反映幼儿园的办园水平和园长的管理能力。 三、评估成效 （一）党的建设全面加强。各学校高度重视党建工作，将党建工作与学校教育教学工作深度融合。通过开展形式多样的主题党日活动、专题学习活动，加强党员教师的思想政治教育，提高党员教师的政治素养和党性修养。建立健全党建工作制度，规范党的组织生活，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。部分学校积极探索党建工作创新模式，打造了具有特色的党建品牌，为学校的发展提供了坚强的政治保障。 （二）立德树人成效显著。学校始终坚持立德树人根本任务，将德育工作贯穿于教育教学全过程。通过开展主题班会、社会实践活动、志愿服务活动等，培养学生的良好品德和行为习惯。加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。注重学生的心理健康教育，配备专业的心理健康教师，开设心理健康课程，建立心理咨询室，为学生提供及时的心理辅导和帮助。部分学校在德育工作方面形成了独特的经验和做法，取得了良好的育人效果，学生的思想道德素质和综合素养得到显著提升。 （三）治校水平不断提升。校（园）长们积极推进国家治理体系和治理能力现代化建设，建立健全学校规章制度，完善学校内部管理机制。加强民主管理，充分发挥教职工代表大会、家长委员会等组织的作用，广泛听取师生和家长的意见和建议，提高改革决策的科学性和民主性。部分学校积极探索信息化管理模式，利用现代化信息技术手段，提高学校管理的效率和水平。同时，注重校园文化建设，营造良好的育人环境，形成了具有特色的校园文化氛围。 （四）队伍建设持续加强。各学校重视教师队伍建设，通过开展校本培训、外出学习交流、教学竞赛等活动，促进教师的专业成长。建立健全教师评价机制，完善教师激励制度，激发教师的工作积极性和创造性。加强师德师风建设，通过开展师德专题教育、签订师德承诺书等方式，引导教师树立良好的师德形象。部分学校在教师队伍建设方面取得了显著成效，培养了一批骨干教师和学科带头人，教师队伍的整体素质和教学水平得到明显提升。 （五）规范办学扎实推进。学校严格遵守国家教育法律法规和政策要求，规范办学行为。严格执行课程计划，开齐开足各类课程，不随意增减课程和课时。规范招生行为，严格按照招生政策和程序进行招生，确保招生工作的公平、公正、公开。加强收费管理，严格执行收费标准，杜绝乱收费现象。部分学校在规范办学方面形成了良好的工作机制和管理模式，得到了社会各界的广泛认可。 （六）安全卫生保障有力。学校高度重视安全卫生工作，建立健全安全管理制度和应急预案，加强安全教育和应急演练，提高师生的安全意识和应急处置能力。定期开展安全隐患排查和整改工作，确保校园安全稳定。加强卫生保健工作，做好传染病防控、食品安全管理等工作，保障师生的身体健康。部分学校在安全卫生工作方面措施得力，成效显著，多年来未发生重大安全事故和卫生事件，为师生营造了安全、健康的学习和生活环境。 四、存在问题 （一）教育教学改革创新不足。部分学校在教育教学改革方面步伐较慢，创新意识不强。教学方法和教学手段相对传统，课堂教学效率不高，难以满足学生多样化的学习需求。在课程开发和实施方面，缺乏特色和创新性，校本课程开发力度不够，不能充分体现学校的办学特色和学生的个性发展需求。 （二）教师队伍结构有待优化。部分学校存在教师队伍结构不合理的问题，学科教师配备不均衡，一些学科教师短缺，影响了学校课程的正常开设和教学质量的提升。同时，教师队伍的年龄结构老化，年轻教师比例偏低，教师队伍的创新活力不足。此外，教师的专业发展培训体系不够完善，培训内容和方式与教师的实际需求结合不够紧密，培训效果有待提高。 （三）学校发展存在差距。县域内学校之间发展存在一定差距，城乡学校在硬件设施、师资力量、教育教学质量等方面存在明显差异。城区学校教学设施先进，师资力量雄厚，教育教学质量较高；而农村学校教学设施相对落后，师资短缺，教育教学质量有待提高。同时，不同学校在办学特色和发展水平上也存在较大差异，部分学校缺乏明确的办学定位和特色发展方向。 （四）协同育人需要完善。虽然各学校都重视家校社协同育人工作，但在实际工作中，家校社之间的沟通协作不够紧密，协同育人机制不够完善。家长参与学校教育教学活动的积极性不高，参与方式和途径有限。社区资源与学校教育的整合不够充分，未能形成有效的育人合力，影响了协同育人的效果。 （五）安全工作存在短板。部分学校在安全工作方面还存在一些短板，安全管理制度执行不够严格，安全隐患排查和整改不够及时彻底。一些学校的消防设施设备老化，存在安全隐患；食品安全管理存在漏洞，食堂卫生条件有待改善。同时，部分学校对师生的心理健康教育重视不够，心理健康教育师资力量不足，心理健康教育工作不够深入。 五、评估建议 （一）深化教育教学改革。 鼓励学校改革创新。学习借鉴先进的教育教学理念和方法，结合学校实际，探索适合本校的教学模式和方法。加强课堂教学研究，优化教学过程，提高课堂教学效率和质量。积极开发校本课程。鼓励学校结合自身办学特色和学生需求，开发具有特色的校本课程。加强课程资源建设，整合校内外课程资源，丰富课程内容和形式，满足学生多样化的学习需求。强化教研教改。引导教师积极参与教育教学研究，鼓励教师开展课题研究，以科研促教学，提高教师的教育教学水平和专业素养。 （二）加强教师队伍建设。优化队伍结构，根据学校教学需求，合理配置学科教师，确保各学科教师配备均衡。加大年轻教师招聘力度，提高年轻教师比例，增强教师队伍的创新活力。完善培训体系。制定科学合理的培训计划，根据教师的不同需求和发展阶段，开展分层分类培训。丰富培训内容和方式，采用集中培训、网络培训、跟岗学习、校本研修等多种形式，提高培训的针对性和实效性。加强师德建设。建立健全师德师风考核评价机制，将师德师风表现作为教师考核评价、职称评聘、评优评先的重要依据。加强师德宣传教育，树立师德先进典型，营造良好的师德师风氛围。 （三）推动教育均衡发展。加大教育投入力度。改善农村学校和薄弱学校的办学条件，加强教学设施设备建设，提高学校的硬件水平。强化教师交流。鼓励城区学校教师到农村学校和薄弱学校交流任教，促进城乡教师资源的均衡配置。加强对农村学校和薄弱学校教师的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素养。做好教育统筹规划。引导学校明确办学定位和特色发展方向，鼓励学校根据自身实际，打造办学特色。加强学校之间的交流与合作，建立校际联盟，实现资源共享、优势互补，促进学校共同发展。 （四）完善协同育人机制。加强家校沟通与合作。建立健全家校沟通机制，通过家长会、家访、家长学校、家校微信群等多种方式，加强与家长的沟通交流，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。丰富家长参与学校教育教学活动的形式和内容，提高家长参与学校教育的积极性和主动性。整合社区资源，充分利用社区的教育资源，开展丰富多彩的社会实践活动和校外教育活动，拓展学生的学习空间和视野。建立社区与学校的协同育人机制，形成家校社协同育人的合力。 （五）确保教育大局稳定。强化制度建设。完善安全管理规章制度，明确安全管理职责，加强安全管理工作的监督和考核，确保安全管理制度的严格执行。强化隐患排查整改。建立健全安全隐患排查治理长效机制，定期开展安全隐患排查和整改工作，及时消除安全隐患。加强消防设施设备建设和维护，确保消防设施设备完好有效。加强食品安全管理，严格执行食品安全管理制度，加强对食堂从业人员的管理和培训，确保师生饮食安全。强化心理健康教育。配备专业的心理健康教师，开设心理健康课程，加强心理健康教育师资培训，提高心理健康教育教师的专业水平。建立健全心理健康教育工作机制，加强对学生的心理健康监测和干预，及时发现和解决学生的心理健康问题。 六、今后工作打算 此次中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作，是对全县校（园）长任期工作的一次全面“体检”，也是推动XX教育高质量发展的重要契机。下一步，县教育局将以此次评估为新起点，紧扣“办好人民满意的教育”目标，聚焦评估反馈问题，督促被评估学校制定切实可行的整改方案，明确整改目标、整改措施和整改时限，精准施策、靶向改进，不断提高学校管理水平和教育教学质量，全力续写XX教育高质量发展新篇章。 |
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