【原】四年级下册1—8单元阅读要点总结

写

在

前

面

最近不要家长朋友后台问我说：家里买了不少卷子和教辅书，孩子阅读理解总是扣大分。怎么办？

根据我的经验来看，我觉得要先回归一下课本。就是把课本里要提到的阅读要点先整明白。

那有人又问了：我也翻看课本了，怎么就没找到所谓的阅读理解要点呢？

那是因为你没找对地方。

接下来我就给大家梳理一下每个单元的要点。

需要电子版的朋友，可以查看文中攻略。

在每个单元的首页，有个彩图，在彩图的下面有一两行小字，分别对应本单元的阅读和写作要点。

别看字小，作用非常大。

不过我不明白，为什么编委会把单元要点写那么小，是担心大家发现吗？

你知道为什么老师总强调要抓住课本里的重点吗？

这就像我们盖房子要先打地基一样。想象一下：你想盖一座漂亮的城堡，如果连最关键的承重墙都没建好，不管装饰多少彩色玻璃窗，一阵大风就可能把房子吹倒。

教材里的重点知识就是学科大厦的承重墙。

今天老师就把相关内容揉碎了掰开给大家分享一下。

四年级下册具体展示如下

第一单元

单元考点：本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。本单元的内容编排以乡村风光为主。在阅读时，我们可以借助关键语句、关键词语等理解文章运用了什么样的手法，描写了、表现了景物的哪些特点，从而体会作者的思想感情。

常考题型：根据关键句/关键词 ，体会文章的思想感情。 答题思路：分两步作答，①分析关键句/关键词；②体会思想感情。 答题格式：①“……”（关键词）“……”（关键句）说明了/表现了……（明意思+释作用+答三表（表达效果、情感、表现内容）；②从中我体会到了......

第二单元

单元考点：本单元的语文要素为“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。” 本单元的主题为“科普”，选编的课文都与自然和科技有关，这类课文可以增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在四年级上册，我们着重介绍过如何来提出问题？安排的课文也有一定的梯度：提出问题——记录问题——问题归类——问题筛选。在四下这单元的重点还要掌握如何来解决问题？这组课文的课后要求也呈现了梯度：提出问题——记录、筛选问题——和同学交流——总结解决问题的几种方法。

常考题型：读完本文，你还有什么不懂的问题？请试着自己来解决。 答题思路：提出问题：对文章内容进行提问；对写法进行提问；对启示和联系生活实际进行提问。解决问题的方法：联系上下文、结合生活经验、查资料、请教他人等。

第三单元

单元考点：本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”现代诗的基本特点：（1）诗歌有着独特的节奏感和韵律美；（2）诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特；（3）诗歌往往饱含着真挚的情感。

常考题型：这首诗表达了诗人怎样的情感? 答题思路：体会诗歌表达的情感，①可以抓住关键语句，体会诗歌表达的情感。答题格式：诗人借“XX”表现了......，我从中感受到了诗人对......的......（喜爱和赞美/追求与向往/怀念与眷恋等）之情。②把握诗歌中有象征性的事物，体会蕴含的情感。答题格式：分析意象的深层含义（如象征某类人、某种精神等）+体会诗人的情感（喜爱/赞美/留恋/敬佩等）。

第四单元

单元考点：本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”要求我们不仅要体会作者表达了怎样的情感，还要关注作者是如何表达的。本单元的主题是“作者笔下的动物”，作者对动物不但描写得细致入微，还运用了许多表达方法，如：明贬实褒、欲扬先抑等。透过文字，我们能感受到字里行间藏着作家对动物们的喜爱之情。

常考题型：你从中体会到了作家什么样的情感？ 答题思路：体会作家对动物的情感， ①抓住细节描写，体会动物的特点，从而感受作者表达的情感。答题格式：这句（段）话描写了……的外形/动作/神态，写出了……（动物的模样/与动物相关的情景），表现了……（动作）……的特点，从中可以体会到作者……之情。 ②关注描写动物的具体事例，体会动物的特点，从而感受作者表达的情感。答题格式：短文通过……（概括什么动物做了什么事），突出了……（动物）……的特点，表达了作者对……（动物）的……（情感）。 ③关注作家的表达，品味特色写法，体会动物的特点，从而感受作者表达的情感。答题格式：短文运用……（何种特色写法，如明贬实褒、对比、衬托等），突出了……（动物）……的特点，表达了作者对……（动物）的……（情感）。

第五单元

单元考点：本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法” “一定的顺序”可以是清晰的时间线；如：日出前——日出中——日出后，春——夏——秋——冬等等；可以是空间上的“有序”组合，由近及远，由远及近，从里到外等等；可以按照观察点的转移来写，地点转移、移步换景、游览顺序（动词+地点介词），如：一进大门、转过照壁、走过九曲桥，登上竹枝山；还可以是方位顺序，如：公园正门——公园东面——公园北面——公园西面

1.常考题型：选文是按照什么顺序来写的。 答题思路：找出表示时间、方位或行踪变化的词语，分析得出文章的写作顺序。 2.常考题型：XX景物具有怎样的特点？ 答题思路：一般会从不同的方面或不同的角度表现景物特点，要抓住文中各段的中心句、过渡句、总结句或修辞手法句子等进行概括。

第六单元

单元考点：本单元的语文要素是“学习把握文章的主要内容”。四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这个专题在之前所学的基础上，要有所提升：把握文章的主要内容，了解事情的起因、经过、高潮、结果；要关注主要人物和事件；按一定顺序把事情的过程写清楚。叙事文章都是按照一定顺序去写的，通常分为顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙，按照事情发生的经过，按照时间的先后顺序叙述。倒叙，就是把事情的结局或某个重要的、最突出的片段提到文章前边来写，然后再写事情的发生、经过等。插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一件事进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。

1.常考题型：文章记叙了哪几件事？ 答题思路：（1）六要素法：xx时间，xx人在xx地点，因为xx做了xx事，结果xx。 （2）连词成句法：摘取关键词，连成一句话，概括事件。 2. 常考题型：概括文章的主要内容。 答题思路：（1）六要素法：xx时间，xx人在xx地点，因为xx做了xx事，结果xx。 （2）段意合并法：把每段大意综合起来，加以概括。（3）标题追溯法：有些文章根据标题，追溯文章的主要内容。

第七单元

单元考点：本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。人物描写的方法主要有五种，即外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。本单元主要体会语言描写、动作描写和神态描写。“人物的品质”指人物的行为、作风所表现的思想、认识、品性等本质。

常考题型：结合文章，说说xx是个怎样的人？/文章中的xx给你留下了怎样的印象？/这一句话运用了哪种人物描写的方法？表现了人物怎样的性格特点？ 答题思路：分析概括人物形象的方法：（1）从文章中找中心句、总起句、总结句和过渡句揭示人物品质、性格等的关键词；（2）从对他的语言、动作、神态、心理等描写或者其他人的相关言行中提炼体现人物品质、性格等的词语； （3）从文章中找出人物的具体事例，概括人物身上优秀的品质或性格。（4）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。 答题格式：通过xx事例，塑造了xx的人物形象，表达了作者对xx的赞美，敬佩，尊敬，爱戴，怀念，感激，感恩等。亲人类常用：和蔼可亲、教子有方、聪明能干、慈爱、伟大等；教师类常用：诲人不倦、呕心沥血、默默奉献、因材施教等；医生类常用：救死扶伤、医术高超、白衣天使等；其他：善良、朴实、机智、勤劳、真诚、正直、勇敢、坚强等。

第八单元

单元考点：本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。“童话”，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节曲折离奇的特点。“真善美”是童话的灵魂。把握童话中的比拟特征。比拟包括拟人和拟物，就是通常所说的人格化手法。童话作品常常赋予鸟兽虫鱼、花草树木等人的思想感情、说话做事的能力。我们在阅读时，要走进角色，体会人物的心理，进而理解人物形象。

常考题型：你从中明白了什么道理？/你获得了什么启示？/你有什么感想？你想对xx说些什么？ 答题思路：围绕写作目的来回答这样的题目，可从人物的言行描写中提炼，或者从文章的开头或结尾、中心句中提炼得出。