  课例 单元情境 在本单元我们走进了人物探心之旅，我们通过人物的动作、语言、神态走入了人物丰富的内心世界。（杜甫、毛主席、沃克医生、刘伯承）这节课就让我们开启一场“一写显心”创作会，走入本单元的习作。 审题  1.我们到底写谁写些什么？请同学们读读习作要求，圈画关键词。 交流：写一个人印象深刻的样子。 2.写事是我们的强项，我们从三四年级开始就开始写事了。今天些事的重点是：印象深刻的样子。这就要求我们拿着放大镜，他把那一刻的样子写生动，让读者都能体会出他的内心世界。 选材 1.生活中谁让你有印象深刻的样子，让你想把它写下来。你选什么事情？选谁？我们来帮助选材又困难的人。  听音乐时候陶醉的样子。 （写听音乐，这样不寻常的表现可能会成为家人之间珍贵的回忆。）  （可以写加油的同学，也可以写拼尽全力的同学。）  （这一选材的题目应该是？） 2.填写学习单，交流你会写谁，他那一刻让你觉得印象深刻。  训练写内心世界 我们知道要写出人物的内心世界需要写好的语言，动作、神态。 1.情境（观看视频）：  他怎么了？（陶醉） 2.读读歌词  3.带上目标再次观察，同桌交流。  校长讲唱歌的时候头部、手部、身体有哪些动作呢？神态是一个人的面部表情，要着重观察眼神、鼻子、嘴巴、脸颊，带上这些目标再次观看视频。 4.集体共写动作，语音输入屏幕，集体修改。 重点交流用准确、连贯的动词表达陶醉（摇晃、随之舞动） 5.利用小资料包（描写眉毛、眼睛等的经典语句）集体共写神态，语音输入屏幕，集体修改。  重点提示：在观察的基础上加入联想可以写得更生动；推敲动态的词语，把生硬的地方修改好。 指导把“眉毛、嘴巴”这些词语写得自然一些。 对比两种表达的不同之处，修改集体共建的成果。 5.读读写好的片段。 小结：能通过描写老师的语言，动作，神态，就写出了老师陶醉的样子。 小试牛刀写片段 1.请你写一写，让你印象深刻的人，让你印象深刻的时刻，回忆当时的语言、动作和神态。 2.现场交流、评价、修改 3.修改并修改。 4.介绍借助AI修改习作的方法： 课后作业： |
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