 今年是我步入工作岗位的第五年突然发现自己能精准说出每个孩子的字迹特点，能从一声“报告”中听出他们今天心情是晴还是雨——这大概就是时光给的“超能力”吧！五年里，从“老师好”到“老班好”，从追着跑操到陪他们在运动会喊破嗓子，原来时光早把“班主任”三个字，写成了“我们”。对我而言除了繁杂琐碎的事务外唯一能够治愈我的就是我的学生们，我喜欢和孩子们相处，我喜欢他们单纯的笑容。 但可能和每一位关注生存阶段的新手教师一样，我总是想带出成绩带出高分，导致我没法接受学生们在重复讲解的知识点上仍犯错误，而学生就成了我情绪的载体。但我清楚他们一点错都没有，每个不同的学习阶段对知识的理解能力以及掌握程度也不同，就像我在条理清晰地讲解答题技巧时我会脱口而出这很简单，而学生会问我：“老师，在你眼里什么是不简单？” 他们甚至在问这个问题的时候依旧在埋头做题，可是这个问题让我沉思了很久。 后来的日子里，我开始学会转念，是我的心没有静下来做到以客观，平和，放松的状态去面对学生。只能被我自己所营造的环境所影响，学生们只是帮我揭示了我内在潜藏的嗔怒，愤恨，恐惧的种子。师生间的相处、磨合以及情绪的拉扯，这种种过程也让我看到我自己的不足，比如根深蒂固的抓取心，匮乏心，耐心，同理心以及改变他人的心。我告诉自己要耐下心来正视这些不足，更要看到情绪背后的呐喊，这样“我们”才会各有发展。 同时工作第五年，我也逐渐在乡村讲台读懂了信心的重量。还记得第一次握住颤抖的小手——班里留守儿童小亓总躲在座位角落，作业本上的字歪扭得像受惊的蚂蚁。某天晨读，我故意叫她领读古诗，她攥着课本的指尖发白，声音轻得像片羽毛。我蹲下来和她平视：“你的声音像春天的小溪，老师还想听第二遍。”她愣了愣，第二次开口时，尾音终于不再发颤。那天放学后，她塞给我一颗水果糖，糖纸里裹着歪歪扭扭的“谢谢”——原来信任的种子，真的能在鼓励里发芽。”去年，六一儿童节前，我执意让总被嘲笑“口吃”的小郝同学担任领读者。前几次的彩排，他总是攥紧拳头，仿佛全身都在使劲，生怕会忘词，会结巴。一彩排结束后我单独找他谈话，告诉他：“从现在起你得每天练习朗读，一句句把字音磨得亮亮的。老师和同学们都期待你的改变。”从那天起，之后的每一天他都是第一个到教室晨读的孩子。后来听他妈妈说，就连下午放学他都经受住了游戏的诱惑，在房间里铿锵有力地练习朗诵。终于迎来了六一汇演，他的表现赢得了在场所有师生的掌声。后来在一次作文中他这样写道：“面对困难，只要坚持不懈，坚定信心，就一定能战胜它。”在我看来这也正是信心的力量。 乡村教室的墙或许会斑驳，但老师眼里的光不会。那些躲在课桌下的自卑、演出前的紧张，都在一句“你可以”里慢慢舒展。原来教育不是注满一桶水，而是点燃一把火——当我们蹲下来，用信心做火种，每个孩子都能照亮属于自己的路。就像村口那棵老槐树，年年被风雨吹弯枝条，却总在春天长出新芽——因为根扎得深，就永远相信，向上的力量。  作者简介：王晶，北塬乡小学中心校语文教师。人生箴言：人生，就是不断接受沿途挑战的同时保持前进，品味旅途。  |
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