| 共 26 篇文章 |
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每个人在终生发展中都需要许多素养，以应对各种生活的需要，这些所有人都需要的共同素养可以分为核心素养，以及由核心素养延伸出来的其他素养，其中，最关键、最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养。正因如此，联合国教科文组织、欧盟、经合组织等国际组织以及世界教育发达国家都十分强调核心素养的教育价值，把以核心素养为核心的未来... 阅3 转自139139233... 公众公开 16-09-28 21:01 |
《弟子规》90句完整篇带译文，教你如何处事做人，值得珍藏！ 阅6 转自九州书生 公众公开 14-10-22 14:50 |
2006年我校精心修定出台了以“考察学生学习状态”和“教师教学行为”为主要指标的“智慧型课堂教学评价标准”，引导教师崇尚智慧、关注智慧和发展智慧。我们的收获1《〈小学智慧型教育研究〉方案设计》《教学与管理》省级2《追求智慧教育营造和谐校园》《中国教师报》省级3《让学生成为一个大写的人》《中国教育》省级4《学校智慧语文课堂教学... 阅193 转4 评0 公众公开 14-09-05 23:28 |
智慧型的老师多是报考师范的时候就是热爱自己未来工作的人，所以一旦参加工作，智慧型的老师就与众不同，虽然缺乏经验，但是从第一节课开始，学生就喜欢智慧老师的课堂。这就是智慧型教师的“自由”，游刃有余、高效的课堂，再加上对学生的尊重和有效沟通，学生就开心地学习地高效学习了，自然收获的是较强的能力和好习惯，好的发展趋势。智慧... 阅91 转0 评0 公众公开 14-09-05 23:27 |
做智慧型教师建构智慧型课堂。智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。另外，从微观角度讲，智慧型教师还应具有语言智... 阅228 转3 评0 公众公开 14-09-05 23:26 |
智慧课堂。课堂之所以复杂，因为教学系统的变化是由教学过程完成的，教学过程是师生在共同实现教学目标中的活动状态及其时间流程，由相互依存、相互作用的教师、学生、教材三方面构成，其主要是学生学习的过程。因为首先课堂是学生的课堂，学生永远是课堂的主角，这就要求教师在课堂教学活动中，要从学生个体发展需要出发，精心设计教学细节，... 阅9 转自个人馆藏3... 公众公开 14-08-28 20:43 |
随着课改的深入，越来越多的教师意识到课堂上不只是关注学生的知识、技能、分数，而要更关注学生的未知世界、生命感知，给予其人生以智慧的启迪----教师应该是充满智慧的人，课堂应该是智慧的课堂，课堂要以教师的智慧激发学生的智慧潜能。语文教研员、特级教师甘雪梅认为，现在许多学校都在“课堂”前加了很多词语，智慧的课堂、绿色的课堂、... 阅642 转28 评0 公众公开 14-08-28 20:42 |
什么是智慧课堂2.因此，我们不赞成把“智慧”作为课堂教学的唯一目标，把智慧课堂理解为“其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧”的“唯智慧论”观点。一类定义是从教学投入(或教学所耗)与教学产出(或教学所得)的关系来界定有效教学，即从教学效果、教学效率、教学... 阅450 转25 评0 公众公开 14-08-28 20:41 |
在智慧教育中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。智慧教育是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧，... 阅1795 转46 评0 公众公开 14-08-28 20:40 |
其中，小学数学教学活动方案的设计是第一位最关键的要素，它是小学数学教学活动有目标有计划有效益的前提，本身也有“理论研究先行”的需求，也是研究其它两个要素的基础！总体思路：以数学知识的再创造与教育理论的研读为着手点，实现数学课程的总体目标及提升教学设计的科学性为着眼点，构建单元再创造教学模式与创建单元再创造教学理论为创... 阅159 转13 评0 公众公开 14-08-28 18:55 |
