| 共 10 篇文章 |
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既使有困难，也不能在困难面前低头，要去战胜困难。第一颗种子认为生长会遇到许多困难，还不如舒舒服服地呆在土里。可第二遍读的时候，我也稍稍明白了一点第二颗种子的做法：生命虽然会遇到许多困难，一不小心就会丢掉宝贵的生命，可是只要为生命更加灿烂努力过，就算死了也没什么遗憾的。第一颗种子因为被困难吓倒，所以放弃了拼搏，放弃了让... 阅2211 转12 评0 公众公开 12-05-09 22:23 |
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。当然，如果你不想写校园里的景物，也可以写别处的景物哟。本次习作主要是写校园里的一处景物，如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，这当然也包括别的校园里的景物啦。小朋友：校园里的景物很多，只能写一处景物，我该怎样选择呢？武老师：在观察的过程中，主要景... 阅1323 转19 评0 公众公开 12-03-27 16:01 |
4下 语文园地一 一处景物语文园地一.本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。2．观察后认真思考：准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体？5．部分学生完成后，可选一篇... 阅176 转8 评0 公众公开 11-12-07 23:00 |
4下语文园地二 说说自己成长过程中的心里话语文园地二.使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。2．对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。本次训... 阅1473 转10 评0 公众公开 11-12-07 22:58 |
4下语文园地三 大自然给人启示语文园地三.本次“口语交际·习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。学生习作时，教师可巡回指导。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师... 阅285 转7 评0 公众公开 11-12-07 22:55 |
4下 语文园地四 战争中的孩子语文园地四.学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以... 阅384 转6 评0 公众公开 11-12-07 22:53 |
4下语文园地五 对生命的理解和认识语文园地五.本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。6．习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“热... 阅232 转7 评0 公众公开 11-12-07 22:50 |
4下语文园地六 深入乡村、感受生活、表达情感语文园地六.其次引导学生想一想：你在本组课文中还能找到这样的句子吗?在读课外书中读到过这样的句子吗?在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的... 阅217 转7 评0 公众公开 11-12-07 22:47 |
4下 语文园地七语文园地七.口语交际。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样... 阅2766 转25 评0 公众公开 11-12-07 22:45 |
四下 语文园地八 自由习作 语文园地八.对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。教学中要注意两点：1．抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练... 阅1709 转11 评0 公众公开 11-12-07 22:43 |
