| 共 12 篇文章 |
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在普通高校中，教师的角色主要是就某一专业领域里的专门知识进行传递和研究，而电大的教师则不仅要求对专业知识要有所把握（这一点也与普通高校教师不同，普通高校教师的专业知识要求"深"，电大教师的专业知识要求"广"），而且还必须具备利用多媒体教学手段开展教学和组织教学的基本能力。从宏观角度而言，在现代远程教育... 阅748 转25 评0 公众公开 06-11-26 20:20 |
第二招："找平台"，指的是电大教师在掌握现代教育学习技术之后，要找寻更加适合师生沟通交流的平台。最后，还有一点必须要提到的，那就是：教育环境的变化，远程教育的开展，使得开展远程教学的高校教师在教学模式变革的探索过程中，相关能力和水平也会得到大大提升。【"贸大远程杯"我为现代远程教育发展建言献策有奖征集... 阅664 转11 评0 公众公开 06-11-26 20:18 |
【摘要】日新月异的信息技术，促进了现代远程教育的迅猛发展，给人们的学习和教育方式带来了深刻变革。本文介绍了现代远程教育的理论基础，分析了现代远程教育的主要特征，提出了教师要成为意义建构的促进者和协作者，学习进程的组织者和指导者，信息资源的设计者和开发者。 阅896 转35 评0 公众公开 06-11-26 20:14 |
在学习者的学习过程中，教师要根据学习者认知能力的差别提供各种信息资源，即进行信息资源的设计、确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用，满足每一位学习者的要求，帮助学习者学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义建构，从而充分体现学生的认知主体作用。 阅1165 转34 评0 公众公开 06-11-26 20:12 |
目前，称谓远程教育和教学的名词繁多，如有：远程教育、远距离教育、开放教育、基于媒体的教育、在线教育、基于资源的教育、网络教育、虚拟教育、电子远程教育、远程教学、远距离教学、网络教学、在线教学、开放学习、在线学习、校外学习、独立学习，等等。远程教育的概念要大于远程教学的概念，远程教育除了涵盖远程教学外，还有教育信息资源... 阅934 转24 评0 公众公开 06-10-09 09:01 |
3、远程教育与传统教育的不同：丁兴富的远程学习圈理论是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试，远程学习圈构建了以学生为中心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习微观时空域。远程教育"教的行为与学的行为的时空分离"的本质，一方面，为远程教育带来了更多的开放特征，成为其吸引众多社会学习者的主... 阅2876 转124 评0 公众公开 06-10-09 08:57 |
本文通过描述远程教育的不同理论，从而探讨远程教育的本质。一方面，我们将试图了解远程教育的特性和潜力；另一方面，我们通过分析那些可以用来检验假设的理论，进而探讨理论的建立。本文讨论了建立远程教育理论的期望，以及对在何种程度上达到了这种期望的分析。文中介绍了以下几位学者的理论观点：加里·博伊德（Gary Boyd）、迈克尔... 阅727 转57 评1 公众公开 06-10-09 08:53 |
（一） 学习共同体理论的追溯
1，“ community ”翻译成“社区”还是“共同体”？
本文的关键词“网络环境下学习共同体”取自英文“online learning community”对应翻译之译。但有不少学者将此“online learning community”翻译成“网络环境下学习社区”对此笔者对此作一简要说明。 阅6182 转127 评0 公众公开 06-09-14 21:55 |
【摘要】在网络教学中，设计基于网络的学习共同体是促进社会性知识建构的重要途径。学习共同体具有社会强化和信息交流功能。通过助学者－学习者以及学习者彼此之间的互动，学习共同体可以为学习者提供学术性支持、认知性支持和人际性支持。最后，本文提出了学习共同体的设计思路。
【关键词】学习共同体；网络教学；交互性；远程学习 阅430 转13 评0 公众公开 06-09-14 21:46 |
