| 共 51 篇文章 |
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阅124 转1 评0 公众公开 18-03-02 13:31 |
阅35 转0 评0 公众公开 18-03-02 13:31 |
阅86 转2 评0 公众公开 18-03-02 13:29 |
语文教学，教师宜“导”不宜“教”许多语文老师和我一样习惯了用一套几乎固定的模式去备课授课：文题理解、背景介绍、重点字词、段落大意、中心思想、表现手法等等，通常都是把课文“大卸八块”，然后进行口若悬河的讲解，这种繁复琐碎“满堂灌”的语文课实在是折磨人，把鲜活的语文弄得面目可憎，学生也就被败坏胃口，对于语文学科毫无兴趣可... 阅116 转1 评0 公众公开 18-02-28 18:29 |
在我的指导下，“课前朗诵会筹备委员会”很快成立，并出台了书面的《八（四）班课前朗诵会实施方案》，沿袭“课前三分钟演讲”的惯例，按照一定顺序将全班学生分成三大组，每次语文课前，由综合能力相当的三人小组轮流走上讲台，一一朗读展示，不遗漏任何一名学生。一切准备就绪，严格按《八（四）班课前朗诵会实施方案》执行，当董卿的《朗诵... 阅570 转3 评0 公众公开 17-11-29 09:29 |
语文核心素养养成四步“舞”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《全日制义务教育课程标准》提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”并强调指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”我们要... 阅196 转6 评0 公众公开 17-09-22 14:04 |
一节课评为好课的高级标准是什么？一节课的好坏，从教学内容方面来考虑，就是这节课的教学内容有没有实现。一、教师在课前设计中，想教的内容与这节课实际教的内容一致。二、教师课堂教的内容与课堂上学生学习的趋向是一致的。一节课上完，找几个学生问问，究竟课堂上学习了什么，如果没有明确且较统一的回答，显然不能称为较好的课堂。 阅1 转自王建华144 公众公开 16-09-14 10:05 |
教师：在读书中生存。午后，温暖的阳光照在室内，品一杯香茗，合着春天的气息，捧起商友敬的《坚守讲台》，感受商老对教育真谛感悟，对教师职业的热爱，对教师的忠心劝慰：《教师：在读书中生存》。在我们的现实生活中，有多少这样的教师在做着专职景点导游的角色，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。可是教师的教案没有变，教师的教学理念没有... 阅1 转自教育繁星 公众公开 16-06-02 14:59 |
听听18位古今名人怎么说。你会读书吗？听听18位古今名人怎么说】如何从书中汲取更多营养，是有技巧的。鲁迅认为，“学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书”；爱因斯坦读书时，往往有意识地忘掉一些东西；陶渊明说，好读书，不求甚解……古今中外名人为您倾心推荐的读书方法，别错过↓↓@人民日报。 阅1 转自道非道2006 公众公开 16-05-21 06:01 |
教师要选身边的“课题”教师关注的问题具有属己性，应是自己的问题、当下的问题、具体可感的问题，而不是他人的问题、未来的问题、大而空的问题。学校要引导教师以一种课程主体、教学责任者的身份，把自己完整地置于教学中，对教学中的问题、现象保持一种常态的警醒，善于从习以为常、司空见惯中发现问题，把握问题关键，追问问题的生成机理，... 阅1 转自教育繁星 公众公开 16-05-18 07:49 |
