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二、運用S-P表於英語學習評量,提昇教學成效。S-P表不但可使用於學習前的診斷評量,而且在形成性評量中更能充分發揮其效用,甚至在總結性評量時也能完全應用。舉凡標準化學業成就測驗,定期學期考試、單元測驗、隨堂測驗,甚至綜合性評量,形成性評量,學前評量皆可適用。二.S-P表的讀取評量結果。以S-P表為學習評量的分析工具,針對教學評量...
,因此臨界值為。=40為大樣本,因此以常態分配檢定母體平均數,檢定統計量觀察值 ,由於是雙尾檢定時,故 值為:由於np=(100)(0.4)=40>5,n(1-p)=(100)(0.6)=60>5,因此視為大樣本,樣本比例 的抽樣分配近似於常態分配,以常態分配進行此假設檢定,又為右尾檢定,而a=0.05, = =1.645,故臨界值為。為大樣本,樣本比例 的抽樣分配近似於...
表3-5 BIB 設計中題本、試題及定錨試題受測人數等化設計 受測人數 每年級受測人數每個題本受測人數每個試題受測人數不同年級間定錨試題受測人數10920 5460 210 1260 252015028 7514 289 1734 3468 BIB20020 10010 385 2310 4620三、NEAT 設計(一)水平等化之NEAT 設計NEAT設計為一般測驗等化常用的設計,本研究為了利用NEAT設計之等化效果與BIB...
古典測驗理論單元一古典測驗理論簡介2006/9/151.底下,僅先就古典測驗理論的重要內涵做個扼要的評述,下一節再敘述試題反應理論。然而,若從當代測驗理論(以「試題反應理論」為代表)的觀點來看,古典測驗理論除了具備上述各項優點外,卻含有下列諸項缺失:1.古典測驗理論所採用的指標,諸如:難度(difficulty)、鑑別度(discrimination)、...
-4-3-2-1012341能力機率0.90.80.70.60.50.40.30.20.10多數族群少數族群 圖一 多數族群和少數族群在試題56上的ICC圖 -4-3-2-1012341能力機率0.90.80.70.60.50.40.30.20.10多數族群少數族群 圖二 多數族群和少數族群在試題13上的ICC圖 由圖一所示可知,兩個族群在試題56上的ICC線,多少可以說是平行的,主5.這種類型的DIF稱作「非均一變化曲線的D...
效度的理論一個測驗的總變異量包含三個部分Sx 2=Sco 2+Ssp 2+Se 2Sx 2 總變異量Sco 2 共同因素變異量  Ssp2  獨特變異量 Se 2  誤差變異量 效度的理論共同因素指某個測驗的變異量和其他測驗的變異量所共同分享的部分。多項特質--多項方法分析--獲得構念效度證據的方法六Multitrait-multimethod approach主要是用來建立區別...
項目區辨力Chapter Seven項目分析項目分析可能是根據內容和形式所進行的質化分析,也可能是根據統計特性所進行的量化分析。某些區辨力指標與項目難度無關,但有一些指標則在難度水準接近0.50時產生較高的區辨力。項目區辨力區辨力指標區辨力指標可用每一題的高分組人數通過比例減去低分組人數通過比例,以D來表示。每一題的區辨力由曲線的陡峭...
性向是指個人經由先天遺傳和後天學習的潛在能力,分為普通能力和特殊能力,普通能力即前述的智力,而特殊能力即指性向測驗所測的能力,如:機械性向、音樂性向,這些能力大都是後天所習得的,用來預測學習新工作的能力。語文推理與數學推理,相結合的就是學業性向測驗,即一般所謂的智力測驗,它可以測量你未來的學習能力,也是讀大學的必備能...
智力測驗。Spearman(1927)之智力二因論:將智力分為兩個要素-一般智力因素(g因素)與特殊因素(s因素)。一般智力測驗所測量者以結晶智力為多。Thorndike將智力分為三大類:社會智力(與人有關)、具體智力(與事物有關)、抽象智力(與符號如語文及數學系統有關)。.人格理論與人格測量的關係:人格理論為人格測量的結果提供了解釋的架構,不論是...
概念構圖臺南大學國禎概念構圖與評量1 1/27Chapter 10概念構圖與評量臺南大學國禎概念構圖與評量2概念的定義? 從知識的組成而言,『概念』可以說是知識系統的基本組成元素例如: 『動物』、『植物』、『生態系』等都是概念。臺南大學國禎概念構圖與評量7概念構圖的意涵?Novak(1995)指出概念圖具有下列特性:? 概念圖是組織知識和呈現知識的...
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