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建构主义与建构主义学习理论综述。"情境"：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。四、建构主义的教学模式和教学方法 与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为："以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发... 阅25 转自jianggzh 公众公开 12-12-03 21:21 |
首先，建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”(D.J.Cunnighan,1991)。再次，就学习的交互性来说，建构主义学习理论强调建构知识的过程是通过学习者与外界和他人的交互作用而实现的，... 阅4220 转45 评0 公众公开 12-10-20 08:12 |
了解建构主义理论了解建构主义理论第一：建构主义的学习观1、学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量非结构性的经验背景。5、教学中的社会性相互作用第三：根据以上分析，我们认为建构主义学习环境下的教学设计应当包含下列内容与步骤：⑴ 教学目标分析对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定... 阅185 转7 评0 公众公开 12-10-20 08:09 |
关于认知主义，行为主义，建构主义等的核心观点。过去十年来，在理解建构主义认识论、知识观和学习理论的基础上，许多中外学者对建构主义在教学设计中的应用提出了相关的设计原则，对推进建构主义的教学实践产生了积极的作用((Jonassen,1991,1994,1997,1999,2000; Wilson&Cole ,1991;P.Ernest,1995; Honebein,1996;何克抗，1997;高文，199... 阅3202 转28 评0 公众公开 12-10-19 18:05 |
如同活动的形式会影响学习者的知识建构水平一样，共同体中的交流可能会改变学习者的知识、信念和学习伙伴的关系，因为在共同体完成某种复杂的任务时，合作小组成员必须各自承担相应的职责。此外，尤其要注意的是，评价个体知识建构的有效性应该有多重的标准，应当避免个体新颖奇特的观点被共同体和单一评价标准所遮蔽或扼杀，而应最大限度地激... 阅616 转18 评0 公众公开 12-10-19 15:43 |
超越建构主义科学教育观本文作者以一种批判的态度对科学教育中建构主义的弱点进行了分析，对其成功之处给予了肯定。Millar则认为科学教育的目的是：学习有关的科学知识、学习这些科学知识产生的过程、学习这些科学知识的社会建构方式。而激进建构主义则公然背离上述认识论基础。第一，由于许多当代科学理论都属于第三类科学理论，因而有一种很... 阅154 转7 评0 公众公开 12-10-09 10:14 |
第三节 认知建构主义学习理论第三节 认知建构主义学习理论。而当学习者对知识有了全面的理解之后，就能够在各种不同的情境中灵活地运用知识。对于知识的预先确定性，斯皮罗等人认为，教学过程不应该预先确定准备教给学习者的知识，也就是说不应该向学生提供知识的成品，而应着眼于发展结构不良领域所需的特殊的认知技能，向学习者提供一个探... 阅153 转6 评0 公众公开 12-09-29 18:21 |
要点小结要点小结。其中，认知建构学习理论特别关注个体是如何建构认知经验（如知识理解、认知策略）和情感经验（学习信念、自我概念）的。维特罗克的生成学习理论、斯皮罗等人的认知灵活性理论是认知建构主义的典型代表。社会建构学习理论主要关注学习和知识建构的社会文化机制。文化内化与活动理论、情境认知与学习理论是社会建构主义的典型... 阅15 转自rickyzhou 公众公开 12-09-29 17:32 |
什么是建构主义?与行为主义和认知主义相比，建构主义更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建自己独特的精神世界。建构主义学习理论认为，知识是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构，因此，科学的学习必须通过对话、沟通的方式，大家提出不同看法以刺激个体反省思考，在交互质疑辩证的过程中，以各种不同的方法解决问... 阅2492 转19 评0 公众公开 12-09-05 17:19 |
答：1)建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的... 阅33577 转222 评0 公众公开 12-09-02 21:27 |
