| 共 23 篇文章 |
|
提醒孩子注意个人卫生，学会自我保护，让孩子保持正常的生活节奏。丰富课外阅读，拓展孩子的知识面，引导孩子“爱读书、读好书、善读书”。家长应给予孩子一片自由空间，鼓励并支持孩子大胆地参与社会实践，比如让孩子做一些力所能及的家务以及参加各种社区服务，培养孩子的生活能力;有条件的可以送孩子去参加夏令营，丰富孩子的知识，磨炼孩子... 阅783 转28 评0 公众公开 20-07-02 08:59 |
暑期是学生安全事故的高发期，广大家长要教育孩子树立“安全第一”的思想，提高安全防范意识，增强自我保护能力，预防意外事故发生，确保孩子健康安全过暑假。鼓励孩子多与父母、家人朋友沟通、交流，让孩子多与正直开朗、积极乐观的朋友交往，多宽容他人、多自我激励、多微笑，遇到挫折不气馁，相信天生我才必有用，学会感恩，管理情绪，家长... 阅96 转8 评0 公众公开 20-07-02 08:33 |
[精·原]疫情后学生返校补偿教学的几点建议 疫情后学生返校补偿教学的几点建议。学业检测是主要方式，根据学业检测情况，及时开展学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距，既要针对学生整体又要针对学生个体，既要找出问题所在又要挖出问题根源，既要关注学习成绩又要关注行为习惯，既要做到教师清楚又要做到学生、家长清楚，既要针对既得性又要针对前... 阅3731 转122 评0 公众公开 20-04-13 11:32 |
[精·原]疫情后时期学生复学心理疏导思考 我们老师通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果，全面、客观了解学生线上学习情况，教师科学、准确把握学情，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点等，引导学生克服学习困难、养成良好学习习惯，努力营造宽松和谐的线下... 阅22042 转295 评0 公众公开 20-04-12 01:15 |
疫情平息复课后，如何做好线上线下教学有效衔接？由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 20-03-23 00:17 |
新冠疫情形势下线上教学思考新冠疫情形势下线上教学思考。部分教师的教学模式僵化，教学模式不匹配学科特点的情况；同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效... 阅10062 转380 评1 公众公开 20-03-22 23:19 |
首先如何引导家长做好家庭教育，教育孩子与家长和谐共处。可能家长在平时重复、唠叨了无数次都未必有效，但现在学校、社区、各种媒体都在反复强调良好生活习惯对防止疫情的重要性，家长要做的就是针对孩子的认知水平和知识接受能力，让孩子了解有关新型冠状病毒的相关知识，并以身作则，和孩子一次次地把这些习惯做到位：从公共场所回家以及饭... 阅3526 转78 评0 公众公开 20-03-21 23:18 |
教育伴随着一个孩子成长的各个时期，学校教育、社会教育、家庭教育涵盖了孩子教育的全部，就占比而言，学校教育占到30%，社会教育占比20%，而家庭教育占的比重达到50%，从各个教育的比重来看，家庭教育在孩子成长的过程中发挥着不可替代的作用。如果父母早期缺乏对孩子的陪伴，等孩子懂事后，父母的教育不会被孩子接纳，因为二者之间已经缺乏情... 阅1 转自文公武夫 公众公开 20-03-21 22:36 |
初中语文作文专题训练教案之六—结构。2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构... 阅1 转自MouseHappy 公众公开 19-11-21 11:31 |
初中语文作文专题训练教案之五—情感。3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。... 阅1 转自MouseHappy 公众公开 19-11-21 11:31 |
