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教师职业高原现象与教师的专业发展。［摘 要］ 教师职业高原是教师专业发展中的暂时停顿现象，能否找到教师职业高原产生的原因及突破职业高原的有效策略，将直接影响教师的专业成长和教育教学质量的提升，通过对教师职业生涯的全程审视，剖析教师的职业高原现象及其产生的原因，从教师个人及外围条件寻找 突破教师职业高原的有效策略，可以促进... 阅4 转自梦想教育 公众公开 17-03-02 15:46 |
青年教师成长过程中的“高原现象”初探。青年教师成长过程的“高原现象”是指青年教师长成到一定阶段出现成长速度减慢甚至教育教学水平停滞不前的现象。我们在研究青年教师成长规律时发现，几乎每个青年教师都产生过不同程度的“高原现象”，一般发生在工作后十年左右，持续约2-3年，有的终身无法超越，因此，探讨青年教师成长过程中的“高原现... 阅121 转5 评0 公众公开 16-05-25 11:20 |
教师专业成长中“高原现象”的成因及对策“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿者下降的现象。教师专业成长中的“高原现象”千差万别，学校应该通过调查研究，了解不同教师在专业发展中存在的具体问题，对处于不同年龄阶段、不同成长阶段的教师有针对性地采取学习、培... 阅2484 转23 评0 公众公开 16-05-25 11:19 |
由于不能正确认识各种关系，很难找到正确的方法解决教育的问题，造成“高原期“不断延长。表现在有的教师自身努力不够，造成教学效果不好，却把原因推到别人身上。如自身教学方法单一和粗暴，造成学生成绩不好，却认为原因在于其他 任课 老师占用了太多时间或者学生的素质不高，学习不努力等等。这样错误的归因是教师之间产生对立和厌恶等不... 阅201 转3 评0 公众公开 16-05-25 11:17 |
克服教师职业“高原现象”的对策“高原现象”是指在学习和技能形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或下降的现象。造成教师“高原现象”的原因很多，笔者以为教师出现高原现象很大程度上反映出一个学校在发展过程中出现了高原现象，一个学校的发展出现高原现象从某种意义上讲是这个学校的领导（更多的是一把手）自身出现了高原现象... 阅202 转0 评0 公众公开 16-05-25 11:14 |
唤醒“高原现象”的教师，刻不容缓。教学环境恶化是教师产生“高原现象”的重要因素。作为学校，应强化民主管理，赋予教师更多的自主权和自由度，给教师提供展示自我的平台，为教师搭建名师论坛、名师教学展示、名师教学观摩、名师专题讲座、名师结对帮扶等平台，制定《名师成长方案》、《小中高教师职称评选细则》等制度，激发教师的自我发展... 阅277 转5 评0 公众公开 16-05-25 11:12 |
论教师教育能力发展中的高原现象及对策。教师教育能力（包括教学能力，教育能力和教育影响力等）的发展，一般可经历四个阶段：教师对教育过程已具较多成功和失败的体验，获得了初步的教育经验。表现为教师的教育和教学效果多年变化不大，相当部分教师开始定型，也可称为第一定型期，其中的一部分教师由于各种原因始终不能突破高原现象，只能成... 阅56 转0 评0 公众公开 16-05-25 11:09 |
75.6%农村受访者感到乡村教师严重紧缺。59.7%的受访者表示乡村教师待遇普遍偏低，69.9%的受访者担忧教育均衡在乡村难以实现，68.1%的受访者建议强化艰苦偏远地区乡村教师特殊津贴制度。69.9%受访者担忧教育均衡在乡村难以实现。调查中，69.9%的受访者担忧教育均衡在乡村难以实现，61.8%的受访者觉得乡村孩子得不到及时、有质量的教育，58.9%的... 阅10 转0 评0 公众公开 16-05-17 21:33 |
异质介入：教师专业发展高原期突破的途径【教育随想系列】 异质介入：教师专业发展高原期突破的途径 2011-01-04 18:33:24, 教育刀, 1524, 1/49, 原创 , (0)教师专业发展存在一定的规律和周期，当发展到一定程度就会处于专业发展的高原期。专业发展的高原期，是教师专业发展的必经阶段，既是教师专业发展走向阶段性成熟的表现，也是也是教... 阅1 转自富国强军 公众公开 16-05-17 21:30 |
