| 共 9 篇文章 |
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很多学校是领导到杜郎口考察了一番，回来就说要大张旗鼓学习杜郎口教改，很多老师连“杜郎口”这三个字怎么写都没弄清，效果可想而知。杜郎口教改重视培养学生的自主学习能力，放手让学生自学，但我们习惯了“传授——接收”的教学法的教师，还是习惯把所有的知识点像喂鸡一样准备的好好的端给学生吃。校长说：“愿意教改的教改，不愿意的用老... 阅83 转5 评0 公众公开 14-03-05 10:52 |
四、高效课堂对教师素质提出了严峻挑战。这对教师提出了更高的要求，因为教师要对这些问题进行评价点拨，教师如果不深入研究教材，在课堂上很容易卡壳，这也是部分教师不愿意放开学生手脚的缘故。高效课堂的打造，要求教师必须具备更深入地研究教学内容和教学对象的能力，要求教师进一步加强学习，加强校本教研，转变角色，改变教学方式，提高... 阅62 转3 评0 公众公开 14-03-05 10:11 |
●就学生个体掌握和运用语言的过程而言，语文学习就是一个“就言而得意”到“据意而择言”的过程，一个通过言语世界的学习和拓展达到精神世界的深邃和丰盈的过程，进而言之，就是“精神和言语共生”的过程。二、在学习的方式方法上，阅读是学生在阅读，思考是学生在思考，表达是学生在表达。教师不“喂”学生，而是让学生不断地熟悉并熟练使用... 阅290 转57 评0 公众公开 14-03-05 10:05 |
教师教改为什么放不开前天听了一个教师上数学研究课，这次教研活动的主题是实践“高效课堂”之“五步快乐教学法”。后来我问老师，她也说即使老师不讲，70%的学生也会，我说另外30%你即使这样仔细讲，他们还是会出错，因为老师没有把易混易错的难点给学生讲清楚。这个老师对“五步教学法”完全不了解，她没有学习新教法的五个环节、五种课型和... 阅410 转41 评0 公众公开 14-03-05 10:04 |
教师为何多数不愿意当班主任。班主任工作具有专业性，不是每位老师都能胜任的，事实证明，一位好班主任必然是一位好老师，一位好老师不一定是一位好的班主任。中央有关文件指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”“使班主任成为令人羡慕的岗位。”这表明不是所... 阅3857 转54 评0 公众公开 14-03-05 09:55 |
尽管每位教师都在朝着使学生达到年级水平这样一个模糊的但很少有人怀疑的目标努力工作，但极少有教师考虑他的学生在读这个年级之前别的教师是怎样教他们的，或者在他们升入下一个年级之后别的教师将怎样教他们；尽管每个班级的几位教师都很努力的工作，但每一个教师很少知道另外几位教师在课堂上是如何教育本班级的学生的。教师会议有助于教师... 阅213 转15 评0 公众公开 14-03-03 18:40 |
