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为助力教师们对PBL教学全过程的深入认识，本文介绍了PBL基于问题（项目）教学概念、PBL教学设计思路、PBL教学案例及PBL教学法的启示等，以期进一步推动PBL教学展开，落实以学生为中心教育教学理念。表1 PBL问题式教学和PBL(pbl)项目式教学异同表。PBL基于问题（项目）教学的启示。学生、教师、案例是开展PBL教学的三要素，三者中尤以PBL教学案... 阅1 转自愚然楼 公众公开 24-01-02 11:32 |
整本书驱动性问题就是根据文本核心价值和学生实际情况提出来的，能够激发和引导学生深入独立思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题，是从教师“教”转向学生“学”的重要教学策略。文本核心教学价值的确定，基于文本的核心价值与学情的重合部分。文本的核心价值要具有语文的学科特点，从文本创作情境、文本意蕴及文本形式特征、... 阅77 转0 评0 公众公开 23-08-28 15:48 |
杨清：“双减”背景下中小学作业改进研究。中小学校要切实减轻学生过重的作业负担、满足学生个性化的作业需求、有效发挥作业育人功能，就必须在作业改进实践中坚持全面育人的基本导向，处理好作业“质”与“量”的平衡、加强作业促进学生基础发展与满足个性需求之间的协调，把握作业改进与学校教育其他要素之间的内在关联。作业实施包括教师布... 阅10 转0 评0 公众公开 23-08-28 15:46 |
[2]的确，文本解读能力是语文教师的学科基本能力，教师的文本解读是阅读教学的基础。自2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”[9]，“文本”一词正式进入语文课程标准，2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》又将阅读文本分为文学类文本、论述类文本、实用类文本，此... 阅21 转1 评0 公众公开 23-08-28 15:38 |
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）指明了语文课堂评价的宗旨：“不仅为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。”［1］本文中的语文课堂评价，专指教学实施过程中对学生课堂学习日常性表现的评价，不包含对教师教的评价和课后、单元、期中、期... 阅4 转0 评0 公众公开 23-08-28 15:36 |
王金炼︱如何让课堂评价成为撬动阅读教学的支点。【关键词】阅读教学，课堂评价，教学评一体。教、学、评构成了融合共生的结构：“教师的''''''''教’是帮助学生实现目标的指导活动，学生的''''''''学’是实现目标的学习活动，教师对学生学习表现的'''''... 阅12 转0 评0 公众公开 23-08-28 15:34 |
教育说：一所学校教学质量的背后，就是师生关系的质量。所以我们想在“瞬间时刻”达成铭记一生的情感效果，这几乎非人力所能及，因此，谈设计这样的时刻其实是一种奢望，我们很难通过人为的设计去制造出这样的瞬间时刻。首先，我们无意中制造了反差：日常与仪式的反差；认真结合四句教去反思前面的三个故事中的反差，我们会发现，这些反差之所... 阅3 转0 评0 公众公开 23-08-28 15:32 |
本次课程方案依然强调三级课程管理，也有三种类型的课程，包括国家课程、地方课程和校本课程，但特别强调要突出国家课程的主体地位。有的人说，既然是分科课程，我就分科呗，我教我的，你教你的，但是要想到，虽然分科课程没法废除，但是你所教的这门课程是统一的课程体系当中的一门课程，所有的课程都是围绕着培养三有新人的，所以我们的课程... 阅1 转自课程教学... 公众公开 23-03-30 16:20 |
团队合作技能。巧用团队共同利益推动个体学生的学习行为，也是常见的策略，比如，所有的团队成员在规定时限内容都保质完成了自己所分配的任务，那么团队整体评价上增加相应的分数，这样，每一个团队成员都会为了共同利益而强化自己的行为。这里主要指的是教师在合作学习中帮助学生构建推进团队进度的能力，一些重要的教学策略包括：辅助学生进... 阅12 转0 评0 公众公开 23-03-17 17:06 |
胡元华 何捷︱嵌入表现性评价的习作教学设计与实施。评价针对的是习作结果。仅针对草拟初稿就进行评价，则缺失了对预写构思时作者思维状态的评价，对起草时作者运用习作知识解决习作问题的流畅度和契合度的评价，修改时作者对习作内容的全新选择、对文章结构的调整、对习作方法的比对等深度加工的评价,在校订时对语言文字运作能力、加工能力、... 阅42 转0 评0 公众公开 23-03-17 17:04 |
