| 共 16 篇文章 |
|
“教师少教，学生多学”是有效教学策略“教师少教，学生多学”是有效教学策略。远在1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出班级教学制时就提出教学的“主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”今天，我们研究有效教学，应当仍然要把“教师少教学生多学”作为基本纲领。其二，尊重学生的体验... 阅10 转自木子(yqzx) 公众公开 12-05-10 23:39 |
试卷模板的制作方法。 阅3 转自似水流年... 公众公开 12-04-12 22:41 |
(初中生数学学习的诊断与教学调控)观察你的学生上课时存在哪方面的问题比较明显（运算、思维、学法、个性。（3）课堂外的数学知识的应用的诊断方式范围较广，它可以通过引导学生做小论文研究实际问题，从中让学生体验数学化的过程来感悟数学的学习，在研究的过程中可充分地诊断学生的数学学习应用能力的高低、数学学习基本知识的应用理解程度的... 阅2197 转67 评0 公众公开 12-04-03 21:31 |
4．何谓数学课程评价?数学课程评价有哪些方法?教育是一种永恒的社会现象，但又受社会经济所制约．约束数学教育的直接因素是国家数学课程标准、数学教学大纲．国家数学课程标准、数学教学大纲是中学数学教学的指导性文件，它是确定数学教学目的、教学内容、教学标准的依据，是教师教学和检查教学的依据，也是命题的依据．既然数学教育评价从属于... 阅3436 转57 评0 公众公开 12-04-03 21:18 |
“数学学习能力评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展为评价的最终目标，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向。对学生数学能力的... 阅478 转16 评0 公众公开 12-04-03 18:20 |
关键词：数学教学 自评 互评在我国传统的中小学教育中，评价主体是比较单一的，一般都是由教师评价学生的单一模式。学生是学习活动的主体，教育应当尊重学生、信任学生、培养学生的自觉性、积极性，促进每个学生的发展，现代教育评价主张把学生的自我评价作为整个评价过程的预评价阶段，注重将学生的自我评价的意见与评价者的检查、评价有... 阅203 转4 评0 公众公开 12-04-03 18:15 |
在新课程理念下，对学生的学习过程评价，应该观察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否与同伴进行交流和合作，是否具有较强的学习数学的兴趣。如今新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，那么我们就不能忽视学生的自评和互评，对于学习过程中的一些情感体验，如是否喜欢数学，学习数学是否有信... 阅256 转6 评0 公众公开 12-04-03 18:08 |
死做题是万万不行的，但不做题也是万万不行的。物理最重要的是知识点。越难的题，知识点就越多，并不是真正的那么难。但只要你真心热爱语文，或从现在开始热爱语文，那么阅读、作文就会成为你的知心好友，就不怕不能好好把握它们了。至于考知识点的题，就把它们背出来，用自己喜欢的方式去背。背语文知识其实比背其它的都容易，因为语文知识在... 阅9 转自MouseHappy 公众公开 12-03-27 23:47 |
“学案导学”的最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，真正确立学生主体地位，改变课堂教学面貌，优化课堂模式。教师提出的问题要有启发性，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况... 阅3 转自wdt166 公众公开 12-03-27 23:46 |
阅61 转0 评0 公众公开 12-03-20 23:44 |
