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所谓"一体化"教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化，教学场地一体化，教材一体化，教师一体化。一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，即：实践-理论-再实践的一体化。2、一体化教学的课堂管理。一体化场地即一体化教室，是实现一体化教学的硬件条件，它既要... 阅93 转自fenbi5354 公众公开 10-07-26 09:56 |
因此，结合我国职业教育在长期的发展过程中形成的对专业师资特有的素质要求，职业教育师资应从"一体化"教师或"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。所谓"一体化双师型"教师，是指既具有教师系列职称，又具有在相关专业、行业领域实际工作的背景、经验及表征其水平的专业技术职务，集理论教学能力和... 阅328 转12 评0 公众公开 10-07-22 17:19 |
学校应从上至下，加强和重视对一体化教学领导和认识，设专人员负责和管理，协调和处理好专业理论课与实习课的安排问题，把上专业理论课的教师安排到专业实习教学工作中去，这样有利于避免理论教学人员与实习教学人员之间埋怨、扯皮，以致造成学生知识脱节，有利于对学生实施技术教育的连续性、系统性和统一性，便于教师系统地了解学生对所学专... 阅281 转16 评0 公众公开 10-07-22 17:15 |
摘要：本文针对当前职业教育师资力量的不足，严重制约着职业教育事业发展这一实际情况，论述了当前发展建设职业教育师资队伍的几点措施和应当注意的问题，强调职业教育师资队伍发展要注重一专多能、专兼结合、德才兼备、全面发展。在师资培训，师资引进的过程中，必须遵循教学规律和学生的成长特点，强化职业技能师资力量的同时，学生德、音、... 阅485 转30 评0 公众公开 10-07-22 17:13 |
职业院校“双师型”教师研究综述职业院校"双师型"教师研究综述。(一)"双证"说 持此观点的论者认为，凡是持有"双证"(教师资格证和职业技能证)的教师就是"双师型"教师。[3] (二)"双能(双素质)"说 持此界定者认为，既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人员)的... 阅774 转40 评0 公众公开 10-07-16 11:38 |
论职教师资“双证书一体化”的培养改革趋势过2O年的发展，逐步确立了实行"双证书制，培养一体化职教师资"。三、我国"双证书一体化"师资培养的趋势由上可见，我国面向21世纪职教师资的培养，应按下列趋势发展：(一)加强全面素质教育知识、能力固然重要，但决定人才知识、能力的取得和发挥的内在因素一一素质更为重要，未来... 阅383 转12 评0 公众公开 10-07-16 11:36 |
浅谈“一体化”教师。在各自教育实践中，一些教学人员针对以上问题自觉地进行了教学改革，提出了理论课与实习课的一体化，即理实一体化，把部分专业课与实习课以课题的模式，结合在一起，形成一体化课程，安排有较扎实理论功底的实习指导教师来承担教学工作，这样就产生了"一体化"教师。所谓"一体化"教学是指专业课的理论... 阅168 转自fenbi5354 公众公开 10-07-16 11:14 |
中职校教育资源的荒废与优化。摘 要：目前，中职校教育资源荒废主要包括教育管理资源荒废、教学设施资源荒废、教师人力资源荒废和教学对象资源荒废。在教师人力资源的管理上，有的中职校领导采取专制的管理方式，不注意调动教师利用和开发课堂教学资源的积极性，也不给教师使用教学资源的自由度。目前不少中职校学校更多强调的是学历阶段的教育... 阅26 转自fenbi5354 公众公开 10-07-16 11:06 |
2．"双师型"教师是教师与技师的叠加 有人认为，"双师型"教师是"教师＋工程师"，这突出了"双师型"教师的教育教学能力和实践能力，注重了共性，但忽视了"双师型"教师与技师或工程师的区别。1．"双师型"教师必须具备教师的基本能力和素质 "双师型"教师首先是教师，因此... 阅1797 转55 评0 公众公开 10-07-14 16:24 |
浅谈中等职业学校“双师型”教师队伍建设。随着市场经济和就业形势带来的新变化，新专业、新课程的不断增加，学校要学会科学地、充分地利用社会的教师资源，可以聘请部分校外专家、专业技术人员、能工巧匠来校担任兼职专业教师，进一步优化专业教师队伍的结构，积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业技术人员来做兼职教师，... 阅4101 转162 评0 公众公开 10-07-14 11:04 |
