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关于他
| 共 9 篇文章 |
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个案分析。第三与他爷爷联系，我要求他每天都抽出时间来监督他做作业，慢慢地培养他良好的学习习惯，经过长时间的培训，陈子俊同学的计算能力有了很大的提高，数学成绩也有了长足的进步。虽然，在陈子俊同学身上我花了比其他同学好几倍的时间，但正是我耐心的等待，给予了陈子俊充足的时间与空间的思考；正因为一次次给陈子俊同学创设机会，一... 阅113 转2 评0 公众公开 15-05-29 17:11 |
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。二、后进生情况分析。由于班上都是农村的，致使少数学生的在学习习惯、知识基础、日常行为习惯等方面有存在一定的问题，因而也就成了后进生。非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。... 阅12 转0 评0 公众公开 15-05-29 17:08 |
教学反思。教师引导学生动手数二十三根小棒，通过操作，让学生直观地看出，2捆小棒再添3根是二十三根。再为学生创设一些练习，让学生感受到几十九添1后就要在十位上添1，个位变0，初步渗透“满十进一”的数学思想。在教学媒体的使用上，针对低年级学生的心理特点，利用形象、生动的多媒体课件，使学生产生较浓的学习兴趣，能积极投入到探索活动... 阅199 转0 评0 公众公开 15-05-29 17:06 |
教学设计。认识几十几.教学内容：P21—P23.教学目标:1. 通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义。重点：让学生亲身经历十个十个地数数的过程，建立10个十是一百的概念。教学过程：板书课题。学生动手操作。交流：一捆是10根，两捆是20根，再添3根就是23根。板书：二十四，二十九.学生交流后集体回答。板书：10个十是一百.集体交流完成。 阅56 转0 评0 公众公开 15-05-29 17:04 |
先让学生小组交流、操作后，以其中的一道乘法算式为例，引出倍数和因数的概念。对于找一个数的倍数比找一个数的因数的方法要容易些，所以我先教学如何找一个数的倍数，在学生学会了找一个数的倍数的方法基础上，再教学如何找一个数的因数，这样教学便于学生自己探索并总结归纳出找一个数的因数的方法，体现了让学生自主学习。如果让学生回忆刚... 阅39 转0 评0 公众公开 15-05-29 17:02 |
通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背几句乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。在学生已经认识了乘法的意义并理解了相同加数相加... 阅20 转0 评0 公众公开 15-05-29 16:51 |
对于学困生来说，要想较快进步要付出得更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。能不能看到学困生的闪光点，这是能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题，做学困生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励，让其感受到成... 阅23 转1 评0 公众公开 15-05-29 16:49 |
教案。1、通过“立定跳远”的学习，初步掌握“立定跳远”的技术动作，形成正确的概念。3、通过游戏，培养学生对工作认真负责的精神，培养学生的合作精神。1、立定跳远。2、游戏《报数抱团》。1、立定跳远：2、游戏：《《报数抱团游戏）》：游戏方法：学生绕圈慢跑，老师报数，学生听到后抱团。游戏规则：没有抱团的，要求用头写一个“一”字。 阅131 转1 评0 公众公开 15-05-29 16:48 |
