崔无容

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一、真语文和大语文。学语文成了学语文知识点。所以,知识点充其量不过是帮助阅读、写作的“拐棍”,知识点不完全是语文,相反,如果运用不当,极有可能成为非语文、伪语文甚至是反语文。其中有这样一段话:我们走的是一条大语文的道路,“大语文”就是从书本走向社会,“大语文”就是重视生活,生活的外延有多大,语文就有多大。有人说 ,语文...
判断句教学小记。判断句教学小记近几天教授姚鼐的《登泰山记》,注意到一个很让人惋惜的现象。一位学生回答我:这是个判断句。我猜很可能初中的老师就特别强调古文的特殊句式,以至于这位学生看到了“也”字结尾,脑子里就产生一个强烈的意识:这是一句判断句。如果我愿意,能把这篇文章写得很长,举出成百上千个例子来,全都是判断句,可每一...
判断句教学小记。判断句教学小记近几天教授姚鼐的《登泰山记》,注意到一个很让人惋惜的现象。一位学生回答我:这是个判断句。我猜很可能初中的老师就特别强调古文的特殊句式,以至于这位学生看到了“也”字结尾,脑子里就产生一个强烈的意识:这是一句判断句。如果我愿意,能把这篇文章写得很长,举出成百上千个例子来,全都是判断句,可每一...
【郭跃辉】教学设计要精准对接教学目标。以后的活动可能会进行一些调整,即在进行教学设计时,要突出教学目标的引领地位,即教学设计要精准对接教学目标。确定教学目标后,接下来就要进行教学设计了,其基本思路是:每一个教学环节都要紧紧围绕教学目标展开。但是在现实教学中,教师制定教学目标后,几乎不按照目标去设计教学,而是回到了“分...
“语言建构与运用”核心素养的学业质量描述图解。根据《课程标准》的内容,我认为,每个级别,又包含至少三个方面:语言积累归类及语言规律的探索和运用、语境中的理解和表达能力、语文学习元认知及再实践(即对自己学习认知过程的反思和改进)。(3)能注意语境与交流的关系,能根据具体的语言环境理解语言(4)能凭借语感和积累及时调整自己...
教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的?有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动,但师生低层次的信息交流过多,看上去挺热闹,其实学生并没有真正或来得及思考,象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。正所谓“教无定法,贵在得法。”教师在听其他老师授课时,要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧,注意品悟教师如何运用并组...
[教育叙事] 为什么平时准备的素材考试中用不上?一般的作文素材书,都是按照主题来确定分类的,会分为爱国类素材、奋斗类素材、法治类素材、环保类素材等等,然后给每类素材准备一二十篇内容供学生积累,这样分类本来无可厚非,但是如果我们细看的话,会发现每个小类里面的分类同质化现象严重,比如说爱国类素材,里面列举的全部都是爱国的例子...
中学语文学习法(阅读举要)| 叶圣陶。(四)能写类似现代社会中通用的文言信那样的文言。不可专等老师给讲解,也不可专等老师抄给字典、辞典上的解释以及参考书上的文句。所读的若是文言,就用各地读文言的传统读法,务期尽情发挥作者当时的情感。学习文言,必须熟读若干篇。因为文言是另一种语言,不是现代口头运用的语言,文言的法则固然可以...
必须有了意思才动手写作,有了需要动手写作。所有材料(就是要说的事物或意思)该向中心集中,用得着的毫无遗漏,用不着的淘汰净尽。行书是真书的简化,基本还是真书,真书写得像样,行书就不会太差。中线或是一竖,如“中”字“草”字,或是虚处,如“非”字“井”字很容易辨明。如果有工夫练习实用的写字,可以按字的形体分类练习,如挑选若干...
哲学随笔:如何解决作文“假大空”的问题。老师经常抱怨学生作文“假大空”的问题,然而,提出问题者众,解决问题者少,这实在是因为“假大空”乃是一个非常大的问题,解决起来十分麻烦。作文里的假则主要是说学生作文的内容不真实。我们通常说学生作文的内容很空,前面已分析过,在内容中,思想和素材两方面最重要,在空的问题上也是如此,然...
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