| 共 174 篇文章 |
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一位高三学生的家长，向我表达了他的焦虑：我的孩子非常努力，结果成绩不但没有进步，反而还出现了下滑。整整高中三年，儿子虽然一直很努力，但他的成绩总是不太理想。每逢此时，我都会耐心地给他解释——全班不是只有你一个人在努力，而是所有同学都在努力。也许有的孩子连这样还不错的高校都考不上，也许有的孩子尽了最大的努力才考上大专，... 阅31 转1 评0 公众公开 18-07-01 18:34 |
5个故事告诉你的老师，怎么当一个更好的教师！做老师也一样，只要学生不讨厌的老师就是好老师。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，... 阅57 转2 评0 公众公开 18-05-21 17:31 |
比如“营造书香校园”。到学校去看看，“营造书香校园”写在很多学校的墙上，不只是“写在墙上”，还有声势浩大的行动：开发教材、组织活动、展开奖励，还有各种关于“营造书香校园”的征文比赛、演讲比赛，包括各级媒体评比“年度推动读书人物”等等。难道还有区别于“书香校园”的其他什么“校园”吗？别误会，我这篇短文并不是嘲讽更不想否... 阅71 转1 评0 公众公开 18-05-21 17:24 |
执行力源于责任心（精辟！）两者孰轻孰重，责任心胜于工作能力！执行力源于责任心，责任心决定执行力。要营造增强工作责任心的氛围，以责任心提高工作执行力。责任心强，再大的困难也能想办法克服，责任心弱，再小的事情也可能会酿成大祸。责任心决定一切，可见，责任是一种品质，是一种使命，是一种追求，是对自己所负使命的忠诚和守信，是对... 阅21 转1 评0 公众公开 18-05-21 17:12 |
7. “以人为本”的管理思想，是一种管理的价值追求，是一种管理的艺术——一种被管理者意识不到的正在接受的管理，而事实上却正在接受管理的积极性，唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力。11. 以班级文化的核心价值为引领，提升班级凝聚力；12. 所谓的学生自主管理，并不是指用学生对学生的管理替代教师对学生的管理，而是指... 阅29 转0 评0 公众公开 18-05-21 17:09 |
要敢于揭示问题、正视问题、分析问题。同样，若学校部分教师工作缺乏热情、积极性不高，甚至对校长有怨言，问题绝不在于教师，而在于管理者没有及时化解，缺乏沟通，缺乏交心，缺乏开诚布公的赤诚相见。学校发展的第一资源是教师，教师强则学校强、质量高。作为校长，我们要善于借智借力，采取“请进来、走出去”等方式，学习别人成功的办学管... 阅25 转1 评0 公众公开 18-05-21 17:07 |
独家丨这所民办学校的团队文化你学不会！遂外团队是一个“没有借口”的团队，每一位教师都敢于去做问题的终极者，不把问题推到别人身上。遂外团队是一支具有“富人思维”的团队，能够敏感地捕捉到教育教学领域全新的理念和经验，他们对学生思维力的培养、对学习共同体的研究、对儿童学情的研究，都是近年来不断引入更新的。我相信，像遂外团队... 阅163 转3 评0 公众公开 18-05-21 17:03 |
教师的八个核心素养，学校成功的核心观念。它们为教师提供以下信息：学生要去哪里，学生如何到达那里，以及下一步去哪里。尽管教师需要传授信息，尽管讲座的形式的确有效，尽管教师是应该要比学生知道得更多，但是同样重要的是教师需要“倾听”学生的学习。教学的艺术在于对某一位学生来说具有挑战性的事务，对另一位学生就不一定了因此教师要... 阅42 转2 评0 公众公开 18-05-21 17:00 |
让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，那么他一定是一位... 阅231 转0 评0 公众公开 18-05-21 16:30 |
教师要培养学生的主体意识和能力，培养学生良好的行为习惯，提升学生的能力，培养学生的优良素质，促进学生在情感、态度价值观等方面发展。要实现教师真实地教，就要了解学生、观察学生，关注学生在自学环节暴露出的带有倾向性的真问题，明白学生什么地方不会，只有学情的反馈具有真实性与代表性，教师才可以找到教学起点，保障教学是围绕学生... 阅5023 转65 评0 公众公开 18-05-21 16:11 |
