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面向未来的核心素养。“21世纪核心素养5C模型”包括文化理解与传承（Culture Competency）、审辩思维（Critical Thinking）、创新（Creativity）、沟通（Communication）、合作（Collaboration），这5项素养的首字母均为C，故称该模型为核心素养的5C模型，这些素养简称为5C素养。“文化理解与传承”素养是核心，为其他素养提供价值指引。“文化... 阅1 转自智夫勤 公众公开 20-04-14 10:04 |
许岑的高效学习方法论高效学习。许岑为他歌唱朋友太太制定的英语学习计划，目的是为了和小孩学校的外教了解小孩的学习情况，方法是去小孩学校拿英语资料，弄懂学校网上的没每一句话。锤子科技的每一场发布会的幻灯盘都出自他的手，成为了罗永浩御用幻...疯狂小唐阅读 314评论 0赞 4学习笔记：《如何成为有效学习的高手》许岑《如何成为有效学习... 阅342 转5 评0 公众公开 20-03-01 08:02 |
具体到课堂教学中，认知学习理论都强调要根据学生已有的发展水平，构造合适的问题情境，在学习过程中注意掌握一般原理，用布鲁纳的话来说，就是我们的学生要学会学习，而老师则要教会学生这一点，就要注意培养学生的认知策略，以及认知能力。为了促进正迁移，沈庆灿与陈强仁强调在教学中要重视在旧知识与新知识之间设置“原型”，并将其作为中... 阅1 转自梦想教育 公众公开 20-02-21 06:24 |
常用教学法辨析常用教学法辨析——任务驱动法与项目教学法。这两种教学法都是以学生为中心、以能力为本位的教学法，二者同属于行动导向教学法(又称实践导向、活动导向、行为引导型、行动引导型教学法，它包括:案例教学法、小组讨论法、情景模拟教学法、角色扮演法、现场辩论法、现场汇报法、媒体展示法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风... 阅278 转5 评0 公众公开 20-01-05 19:28 |
创设让学生在独立试误中获取知识、积累技能和经验、积淀精神生命存在和发展内在文化的课堂教学生态文化。作为普通教师，应该首先自觉认识试误在学生学习和精神生命发育成长过程中的重要性，把试误做为个性存在和发展的基础条件，做新课程改革的实践者和推动者，积极主动在自己的课堂教学活动中创设让学生在独立试误中获取知识形成和发展过程精... 阅1 转自张富群 公众公开 20-01-02 14:04 |
体验式学习课程，是珍视儿童的直接经验，重视经验与生活对儿童发展价值的实践性课程。课程群的内容放眼于学生完整的生活领域，探索学生的成长基因，依托学校的办学特色，开掘教师的个性特长，整合校内外的课程资源，经过前期的课程实践与探索，第三期体验式学习项目课程以“生活、艺术、科技”为三原色，凝聚成“微电影”、“综合表演”、“快... 阅265 转7 评0 公众公开 20-01-02 13:46 |
如日本学者安井一郎认为,“综合性学习就是基于许多教科书无法解决的现实问题和学际的问题[各研究领域的独立的问题]的基础上,在既存的框架中,通过课题自身的逻辑推理性和学习者的内在的系统性[问题意识],把似乎看来相互割裂的知识等统合起来,从而完成学习者自身的生活世界的再构造[经验的再形成]。”由此可见,把相互独立的各科学习统合为相互融... 阅758 转2 评0 公众公开 19-12-01 12:18 |
蒲公英教育智库的课程团队，经过多年的课程研发以及在蒲公英泉源实验学校的实践，摸索出了一条以学科为支点，以学生综合素养能力提升为目的，符合中国学情的项目式学习方式，并发布了全国项目式学习（PBL）课程联盟校项目。学校的项目选题结合学校文化理念，从孩子感兴趣并且在校园内需要解决的真实问题，如：六年级同学提到，学校空地可以改造... 阅1 转自老苏读书 公众公开 19-11-15 06:45 |
项目式学习中，什么才是“真实”的问题？项目式学习鼓励学生探究和解决真实的、复杂的问题，并从中获得知识和技能。如果要界定什么是具有“真实性”的任务和项目，我们不妨先从“不真实”的任务和项目开始排除。虽然在实践中，受到学生认知水平、教师所有资源等因素的影响，百分百真实的项目有时很难实现，但我们依然可以尽力往真实的方向不断... 阅56 转1 评0 公众公开 19-11-15 06:44 |
在讨论完各种鸟的不同形态特征后，老师展示了这些鸟类的栖息地图片，请学生根据不同鸟的形态特征来猜测一下它们各自的栖息地。从学生给这种新物种鸟类设计的形象和栖息地中，我们可以去观察这个学生是否贯彻了【特定的形态特征帮助生物在环境中生存繁衍】这一思路。除了给自己的鸟设计形象，学生还需要以鸟类学家的身份写一篇“学术报告”，在... 阅1 转自老苏读书 公众公开 19-11-15 06:43 |
