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二、理论支持 针对学生的实际情况，我在活动中引入美国心理学家斯腾伯格提出的“爱情三维理论”。设计理念：这一环节表现出教师对学生的理解和肯定，先做好这样的心理铺垫，学生接下来就会以比较开放的心态接纳教师的观点。播放关于爱情的唯美视频，让学生欣赏。九、教学反思 本节课结合学生的实际，引入了爱情三维理论，在理论的基础上... 阅52 转1 评0 公众公开 16-05-23 10:18 |
但通过这次叙事对话，她重写了自己的生命故事，对爸爸的看法有所改变。这次活动的设置依据是叙事疗法的理论假设：“人不是问题，问题才是问题；每个人都是面对自己生命挑战的专家；教师的责任是塑造尊重、透明和好奇的环境；意义并非事先存在，而是由我们透过交流的交互作用创造新意义。”每个孩子虽然有各自的问题，但是他们自身不是问题，我... 阅93 转1 评0 公众公开 16-05-23 10:01 |
异性交往 【活动理念】 青春期的异性交往，是一个值得教师和家长重视的问题。因此，教师需要正确引导学生进行正常的交往，帮助他们形成正确的异性交往观念与心态，防止异性交往中问题行为的产生。【活动目标】 1.引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实话实说”。（设计目的：由教师的青春期爱情故事引入，教师的自我暴露拉近了学... 阅510 转4 评0 公众公开 16-05-23 09:35 |
（2）在黑板上简要记录每位学生分享的方法和该学生的性别（可用“♂”或“♀”符号表示）。这节课着重于态度改变和行为指导，在态度的改变上，主要的方法是同龄人的讨论，以及对讨论过程中观点的辨析和澄清，因此，对心理剧环节中出现的学生观点，教师要能够及时地加以梳理、敏锐地发现其中一些有价值的因素，进行追问和深入讨论，这对教师的临... 阅89 转3 评0 公众公开 16-05-23 09:35 |
（1）斯腾伯格的爱情三角理论 美国心理学家斯腾伯格提出“爱情三角理论”，认为完整的爱情包括三个要素，包括激情（生理层面）、亲密（心理层面）、承诺（社会层面）。但是，斯腾伯格认为，在亲密关系占据最主要的位置之前，真正的爱情并没有产生，因为那意味着维系爱情的承诺关系还没有成熟，而这一点也是爱情关系中最重要的。2.他们之间... 阅81 转2 评0 公众公开 16-05-23 09:31 |
