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| 共 85 篇文章 |
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笔者在写作教学反思的过程中受益匪浅，结合自己的成长经历认为，促进高质量教学反思，要秉持“十有”原则，即有主题、有理论、有标准、有系统、有细节、有问题、有过程、有方法、有共识、有行动。教师在进行教育教学反思过程中，要倡导互相“倾听、串联、反刍”，并将其明确化，以形成本次反思的“教研共识”“反思成果”，成为后续反思行动化... 阅3 转0 评0 公众公开 23-07-05 09:47 |
同时，校长通过“推门听课”，能够了解教师的日常教学水平，通过观课议课跟老师进行沟通和交流，能够促进教师的专业发展。何明春说：“一些老师排斥''''''''推门听课’，不是因为教得不好，而是没有自信、没有底气，但没有底气并不代表教学质量不行。”他提倡，“推门听课”既要重视对课堂教学常态的监督，更... 阅21 转0 评0 公众公开 23-06-12 01:20 |
要实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声誉，就应该注重提升教研的效度，将每一个课题都做成有效的真实研究，让每一个研究都能有效解决教育教学中遇到的真实问题。校本研究，是为了学校、在学校中和基于学校，其主要特征，是以实践为中心的问题解决研究，以教师为主体的自觉行... 阅16 转1 评0 公众公开 23-06-11 11:59 |
任学宝：从教学监测到精准教学，大数据下的教研转型这样完成丨区域案例。“精准教学”项目的推进则是对大数据时代下实证教研方向的再出发，我们试图进一步依托大数据平台，促进技术和教学改革深度融合，寻求推进大数据下实证教研发展的新路径。对大数据支持教师个体教研的相关问题开展研究，主要包括大数据平台如何基于学业数据打通教研业务闭... 阅215 转2 评0 公众公开 23-06-08 07:48 |
4个案例告诉你：提升课堂“思维力”的教研如何做教师是教育改革的关键，而推动教师成长、促进教学变革的关键载体是教研。如今，学校的学思维活动课已经进阶到3.0版本，以小组团队讲授的形式，让每位教师讲授3-4节思维课。在活动的过程中，各学科教师通过仔细研读、分析教材，挖掘教材中的思维训练点，围绕思维训练点设计教学活动，为学生的学习... 阅73 转2 评0 公众公开 23-05-31 07:22 |
说课稿也不同于教学实录，教学实录主要是通过师生对话真实地再现教学过程。在整体介绍教材的时候，除“教材简介”“学情分析”一般处于第一、二位置以外，其余如“教学理念”“教学方法”“教学目标”“重点难点”“课前准备”等可以根据自己的需要调整位置或增减，表述时可以用“说教材”“说学生”“说教法学法”“说教学目标”这样的理性语... 阅20 转1 评0 公众公开 23-04-27 13:58 |
尹后庆：教研是怎么一回事？教研组织和活动方式前几年全美教师教育协会及国家教师专业标准委员会联合在华东师范大学作了一个“从美国教师标准体系看中国教研体系的价值”的报告，报告里说“像中国这样庞大的基础教育体系，是谁在体系中间保证质量管控和改进？这种改进不仅仅在理论上，而且能够实际操作”，恐怕指的就是中国教研的系统。美国学... 阅7 转1 评0 公众公开 23-03-03 08:06 |
历时 6 年两轮学科发展规划的实践，锡山高中渐次将学科建设的目标指向了学校的教育哲学，到 2013 版学科规划时，成全人的教育价值追求照亮了学科建设的细节。如何让这一价值追求光照学科教育，各个学科制定规划时展开了热烈讨论，力求用最简约的语言形式表述对学科教育的理解，形成“学科宣言”。到 2013 版，凝练学科宣言，整合学校课程，转变... 阅16 转3 评0 公众公开 22-10-13 22:20 |
恕我武断地下个结论：当下大部分学校教研活动，效率是极其低下的，基本上是“萝卜 萝卜=萝卜”的模式。我们研究未经试教的常态课，就是聚焦日常课堂，提炼常态课的成功密码，发现常态课的常见问题，解决常态课的真实问题。另一种模式，是提前走进某位教师的教室，录制一节常态课，把视频发给大家，要求大家教研活动之前认真观看，教研会上结合... 阅5 转0 评0 公众公开 22-09-22 13:13 |
② 功能分类（对学生起什么作用）：包括知识导入题、知识理解题、知识巩固题、知识拓展题。③ 难度分类（什么层次的学生用）：包括基础题、难度题、高难度题、创新题。这是指，老师要帮助学生学习。A层，作业量少，设置知识理解题、知识巩固题、基础题、难度题就够了；· 统计记忆题、分析与理解题、运用题的平均分值，看哪一种题型的得分... 阅28 转5 评0 公众公开 22-08-17 07:25 |
