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| 共 94 篇文章 |
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把握常规教学的创新机会面向全体学生创新素养发展的学科教学探索中第一方面还是要用好我们的常规教学，常规教学中蕴含着很多创新素养发展的机会和空间。▲促进学科核心素养发展的项目式教学系统模型在促进学科核心素养发展的项目式教学系统模型中，教师基于真实情境设置的驱动性项目任务，然后让学生实际参与真实的设计方案、方案实施、整理反... 阅83 转2 评0 公众公开 23-05-15 06:52 |
核心素养考查｜素养测量的思想政治学科考试命题探索。摘要：思想政治学科核心素养是不可直接观察的变量，素养测量的思想政治学科考试命题，需要明确基于学科核心素养的学业质量标准，熟悉学科核心素养测试框架，掌握指向素养的考试命题策略，达成思想政治学科核心素养的可测可评，选拔创新型人才，促进新课程改革的推进，引导高中教学培育学生... 阅352 转6 评0 公众公开 23-04-27 15:06 |
更新丨核心素养&深度学习合集。核心素养。（附模板）（附完整教学设计）——高阶思维对学习与教学的启示。深度丨张华：如何走向基于理解的深度学习？双减。双减下的作业设计。“双减”背景下的作业改革，有4大切入点……联系我们。孙文敏：主笔/内容老师 微信号：swm2329.张沉浮：主编/总负责人 微信号：chenfu3721. 阅11 转1 评0 公众公开 22-12-13 18:29 |
教育部国家科学课程标准组专家成员李霞老师对各学科课程核心素养中的学科思维进行了系统分析：语文素养中的学科思维包括：直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维。基于这四种不同的思维形式，再进一步分解学科中的各种思维方法，就可以得到比较、分类、分析与综合、抽象与概括、类比、推理、联想、想象、重组、发散、定势、辩证思... 阅18 转3 评0 公众公开 22-11-07 23:03 |
本轮课标对课程内容的组织进行了了调整，教师需要深刻理解每一个核心概念，理解每一个学科核心概念。第一，确定教学目标的依据就是素养，教师需要系统设计学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标，落实课程总目标和学段目标。基于这样一个框架，课标中提出：从教师成长规律来讲，教师需要经历新任教师、骨干教师、专家型的教师等阶段，不同... 阅115 转3 评0 公众公开 22-07-08 15:17 |
“核心素养”作为学校课程的灵魂，有助于学科固有的本质特征以及“学科素养”的提炼，有助于学科边界的软化以及“学科群”或“跨学科”的勾连，有助于学科教育学的重建；它需要一线教师在“核心素养—课程标准(学科素养/跨学科素养)—单元设计—学习评价”这一连串环环相扣的链环中聚焦核心素养展开运作，亦即需要围绕学校教育应当做、能够做的... 阅110 转4 评0 公众公开 22-04-17 05:36 |
依据“学科三棱锥”模型，特色学科主要体现在学科课程、学科团队、学科教学和学科学习四个方面，这四个方面是普通高中特色学科建设的基本维度，也是新高考背景下学校课程建设再升级的关键路径。学科课程群建设实际上就是根据课程目标要求，分析课程与课程间的逻辑关系，优化学科课程结构，丰富学科课程内容，为培育学科核心素养服务。就教学内... 阅765 转13 评0 公众公开 21-11-01 06:32 |
专家报告：论“完整的学习”与核心素养的形成妙解之慧推荐搜索关键词列表：每日一题核心素养抛物线强基新高考二轮。本平台已累计分享500余篇专题讲座类文章，可点下方公众号主页，关注公众号后，查看历史消息。数学与自然 本平台着重分享一些趣味数学，学习方法，初高中数学重难点；从不同的视角感受数学的美，旨在让大家爱上数学，学好数学，... 阅9 转2 评0 公众公开 21-10-31 23:21 |
脑科学最新研究：数字时代更要培养孩子的阅读能力。塔夫茨大学的发展心理学授玛丽安娜·沃尔夫在她的《升维阅读》指出：四年级代表着”学会阅读“和”学着利用阅读来思考和学习“之间的马奇诺防线。很多人都知道，孩子到了3、4年级，彼此之间的学业会拉开距离，可能的原因之一，就是有些孩子只有初级阅读解码能力，无法利用阅读来理解更加... 阅10 转2 评0 公众公开 21-10-22 12:46 |
钟启泉：课程改革的最大挑战，是如何实现从“知识本位”转向“素养本位”？其三，核心素养论。注重“基础知识”的掌握，也注重“高阶思维能力”与“非认知能力”的养成，“核心素养”可以梳理出如下五点：表现为具体境脉中的行为内化为知识的过程同他者的关系场中形成拥有独特的体验与故事同他者的相遇与对话这种学力目标的刷新——从“知识论... 阅46 转1 评0 公众公开 21-08-25 06:08 |
